实际问题与方程例1电子课文：
教学内容：
73页例1
教学目标：
知识与技能：初步学会如何利用方程来解应用题
过程与方法：通过理解题意，找出题中的等量关系，能比较熟练地解方程。
情感态度与价值观：进一步提高学生分析数量关系的能力。
教学重点：
找题中的等量关系，并根据等量关系列出方程。
教学难点：
理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1．根据条件说出数量间的相等关系。
（1）梨的个数比苹果多4个；
（2）红花的朵数比黄花少4朵； 指名学生口答，教师及时评价。
2. 解下列方程：
x+5.7=10 x-3.4=7.6
二、创设情境， 导入新知
课件出示例1主题图
问题：
1. 从图中能得到哪些数学信息？
2. 怎样理解“超过原纪录0.06米”？
3. 在这个情境中，有哪几个数量？
三、合作交流 探究新知
一）明确问题，提出要求 学校原跳远记录是多少米？
问题：
请你自己解决这个问题。 你是怎样解决的？如果我们用方程你能解决吗？
二）合作研讨，解决问题
组织学生研讨用方程怎样解决？
学生汇报，出示线段图分析出数量关系，从而列出方程。
解：设学校原跳远纪录是x米
原纪录＋超出部分＝小明的成绩
x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06
＝4.21－0.06
x＝4.15
答：学校原跳远纪录是4.15米。
你还有其它做法吗？
指名汇报，集体订正。
三）沟通联系，提升认识
1. 同一个问题，我们用了几种不同的方法解决？都合理吗？ （可以用算术的方法，也可以列方程解答。）
2. 用方程的思路解决问题，你认为关键是什么？ （找出等量关系）
3. 方程解法与算术解法有什么区别? 列方程解决问题时，未知数用字母表示，参与列式；算术方法中未知数不参与列式。）
四、巩固应用 课件出示练习题，学生独立完成。
五、全课总结 你学到了什么知识？
板书设计：
实际问题与方程（一）
解：设学校原跳远纪录是x米
x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06
＝4.21－0.06
x＝4.15
答：学校原跳远纪录是4.15米