第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感 情地朗 读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神品质，并从中受到感染、熏陶。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重、难点：
体会作者是怎么样通过平凡的事物让我们感受到美的
学前准备： 小黑板
学习过程
老师：这节课，我们继续学习第21课《搭石》现在找同学来读一下课文，其他同学请你思考一下，课文给你留下了怎么样的印象？
学生：汇报交流
老师：通过上节课对第一自然段的学习，让我们了解了搭石，知道了搭石给人们的生活带来方便，感受到了小村里那淳朴的民风，美好的民情，那，你是从课文的那些地方感受美的呢?请你结合昨天的预习情况汇报一下。
学生：我找到的美，在第二自然段
老师：能谈谈你的感受吗?
学生：谈感受（3－4人）
老师：是呀！透过句子，我仿佛看到了瑟瑟秋风中一位匆忙赶路的老人，放下包裹，俯身搭石的情景，请同学们仔细观察一下书中的插图，想一想，此时此刻老人会想些什 么？
学生：汇报（2－3人）
老师：谁能把老人这种美好的品质读出来。（指学生朗读文）
学生：读文（2－3人）
老师：是呀！多么可亲、多么善良的一位老人呢！让我们一起来感受一下！
学生：齐读
老师：现在请同学们仔细观察一下这两个句子（小黑板出 示）
学生：读句子
老师：仔细观察，两句话有什 么不同，谈谈你的感受
学生：交流感受
老师：是呀！透过句子让我们感受到了老人的善良，请你想一想，作者是一个怎么样的人？
学生：认真观察
老师：细节的描写能够更好地反映一个人的品质，今后在你的作文中也要学习作者的写作方法。作者通过自己的细心观察，从平凡的小事中发现了美，你的慧眼从身边的小事中发现美了吗?谁来说一说。
学生：汇报交流
老师：看来你们也是一个仔细观察、认真思考的孩子，现在请整理好你的思路，重新回到课文中来，你还在课文中的哪一些地方发现了美？
学生：“家乡有一句……的俗语”谈感受
老师：你还发现了哪一些句子？
学生：汇报 谈感受
老师：你喜欢这些句子吗?说说理由
学生：运用了四字词语
老师：好词的运用能够让你的文章更生动形象，我们平时在作文的时候，也要学着把平时积累的好词好句运用到你的作文中
老师：这样富有诗情画意的场面真是太美了，你能把它美美的读出来吗?
学生：读文（2－3人）
老师：你们读的真好！老师也想读一读，想听吗?（师范读）
老师：看来同学们都已经陶醉其中，让我们继续来寻找美吧！
学生：
老师：这句话中一个成语，你找到了吗?
学生：理所当然
老师：谁能说说这个词语是什 么意 思
学生：理应如此，就应该这么做？
老师：人们把这看成是理所当然的，“这”知道是什 么？
学生：
老师：从这能看出乡亲们具有什 么样的品质？
学生：
老师：谁能用朗 读来表达一下这美好的情感。
学生：
老师：是呀！一排排搭石任人走，任人踏……美好的情感。请同学们齐读最后一段。
学生：齐读
老师：最后一段只有一句话，你是怎么样理 解这句话的？
学生：
老师：通过摆搭石、走搭石这一幅幅和谐的画面，让我们看见了美，与此同时也让我们感受到了乡亲们那看不见的心灵美
老师：搭石的美，我看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在我们的身边，就蕴藏在那一件件微乎其微的小事中，现在请同学们用你的妙笔，写一写我们身边的美。
学生：写 汇报交流
老师：布置预习任务（22课 跨越海峡的生命桥）
提出预习要求：
1、把课文读通顺，读准字音，积累好词佳句
2、搜集有关骨髓捐献的资料