教学目标:
1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文,把握文章的主要内容。
2、指导学生结合课文理解“羞愧万分”的意思,体会关键词语在表情达意方面的作用。
3、以账单为中介,和文本、老师、同学、自己展开多方对话,唤起学生生活体验,对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验,体会母爱的无价、无私和无声。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
读懂课文内容,理解母亲给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无价、无私和无声。
教学难点:
读懂课文内容,理解母亲给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无价、无私和无声。
教学过程:
一、复习导入,明确重点
过渡:同学们,这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。(齐读课题)上节课我们初读了课文并学习了生字新词,首先我们开火车复习词语。
1、复习词语
款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧
彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分
2、读课文回顾主要内容
(1)下面老师想请几名同学读一读课文,同学们边听边和老师一起回忆一下:课文主要讲了什么事?
(2)谁来说说课文讲了什么事?
(3)年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单,而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单,他们为什么要开账单,他们是怎么想的呢?这节课就让我们深入课文去感受一下。
二、走进文本,感悟原因
1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段,边读边想:10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢?可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。
2、汇报交流
(1)谁愿意和大家交流一下。
(2)生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了,就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊!
(3)孩子们,如果现在你就是小彼得,当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈,你会怎么想?
三、品读账单,感受母爱
1、对呀,此时此刻的小彼得充满了期待,但是他想要报酬的愿望实现了吗?
2、请你用心默读6到9自然段,相信你的回答会更精彩。
3、你觉得他的愿望实现了吗?为什么?
4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待,而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢?
5、让我们一起看看母亲的账单吧!
A、指导朗读账单。(出示母亲的账单)
(1)这是一份特殊的账单,谁愿意读一读?
(2)那么多人想读,你先自己练一练,读好了展示给大家听。
(3)指导朗读第一条款项。
a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读?请大胆地读给大家听。
b、指生读。
c、评读:你们听起来有什么感受?评价一下她的朗读。
d、指导朗读。
e、请同学们酝酿一下感情,语速、语调要有变化。再来练习读一读,老师希望能听到不同的表达方式。
f、我们一起来读一读。
(4)指导读第二条款项。
a、看来你们在用心读了。我要奖励你!奖励你—— 奖你们继续往下读!
b、谁来读?好,男孩子这么踊跃,就奖励男孩子们读第二条款项。
c、很好,感情的基调定得好!
(5)指导读第三条款项。
a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项,你们有信心读得更好吗?
b、读的不错。
(6)指导读第四条款项。
a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢?为什么这么读?
b、就请你读读好吗?你觉得读的满意吗?
(7)指导读整个账单。
a、谁能完整的读一读这份账单?
b、让我们一起读读再来这份账单吧。
c、好极了,你们的表情和声音都让我感动。
B、比较账单
(1)孩子们,虽然只是一份小小的账单,但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起,再读一读。(指两名学生读)
请同学们边听边比较:看看两份账单有什么不同?想好了可以先和你的同桌说说!
(2)汇报交流。
(3)请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单,你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗?