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课 题 |
17、买小狗的小孩 |
课 时 |
第一课时 |
授课人 |
芦志会 |
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教学 目标 |
1、了解小男孩坚定决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他的自尊、自强、自立的品质。 2、能联系课文内容，想象当时的情景，理解重点句子的意思。 3、能评价文中的两个人物，说出自己的观点与同学们交流。 4、有感情的朗读课文。 |
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教学重点 |
了解小男孩坚决用同样多的钱买一只小瘸狗的原因，感受他的自尊、自强、自立的品质。 |
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教学难点 |
能联系课文内容，想象当时的情景，理解重点句子的意思。 |
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教学用具 |
电脑课件 |
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教学时间 |
一课时 |
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教学过程 |
第二课时 1、 搜集有关自强，自立的人物故事，同学之间互相交流。 2、 把学完课文之后，自己的所想，所思，所感写下来。 |
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教学环节 |
第一课时 |
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教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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一、 板书课题，质疑 |
齐读课题，看到课题之后，你想从文章中知道哪些内容？ |
学生谈想法 |
抓住学生的兴趣点 |
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二、 初读课文，了解大意 |
1、在朗读过程中，你自己能读懂哪些内容？ |
认真读课文，把自己读懂的画一画，并作简单的批注。 |
整体感知课文内容 |
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三、 精读课文，理解文章内涵 |
（一）小男孩的外貌： 1、通过读书谁了解小男孩的情况？你是从哪里体会到的？ （1）找句子 （2）学生谈理解 重点抓住：瘦瘦的…细脖子…大脑袋…旧衣服… |
自由谈理解 |
学习结合上文理解课文的意思,了解小男孩的情况。 |
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教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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（3）品读句子 师：谁能把这位身体不好、家境贫穷的小男孩用你的读带进咱们的教室？ 2、你还能从那里感受小男孩到“家境不好”？ （二）小狗的样子： 通过对比的读，比较出来小瘸狗得可怜。 （三）买小狗的原因，体会人物的性格 小男孩原本只是想看看，为什么后来决定要买这只小瘸狗？ （1）小狗瘸：（怜爱） （2）老板的话：（激怒） 出示：“噢，这只小狗不值得买，如果你真想要，我就送给你得了。” 老板的话什么意思？小男孩听了是什么样？ 出示：……扬起头，涨红了脸说：“我不要你送给我！这只小狗和其他小狗一样值一百块钱！我先给你五块六毛二做定金，以后一个星期给你五块钱，直到付完为止。” A:小男孩听了老板的这番话后，怎么会小脸都涨红了？他心里是怎么想的？ B:在老板的眼里这只小瘸狗根本不值钱，可是小男孩却要花同样的一百块钱买回去，你认为值还是不值？（讨论） C: 正确评价文中的这两个人物？ 练习分角色朗读。 (四)理解文中“6、7自然段” (1)小男孩又是怎样表现的？他这样的做的目的是什么？你怎样理解小男孩的话？ |
有感请朗读课文 对比朗读 理解重点句子的含义 自由发言 体会人物的心理 学生讨论 说出自己的观点与同学们交流 运用多种形式朗读, 找句子，谈理解 |
体会小狗的可怜 学习结合生活实际理解课文 揣摩人物的心理,体会情感 感受小男孩的自尊、自强、自立的品质,渴望人与人的平等 正确品读文中的人物 |
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教师活动 |
学生活动 |
教学意图 |
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(2)是不是只有残疾的人才能理解残疾的狗呢？，看录像……看完了录像你来理解一下7自然段，这时你想说什么？ |
看录像 |
深化文章的理解,升华情感 |
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四、回归整体，总结课文。 |
(五)朗读文中的对话 文章中多处描写了人物的语言，而这些语言有充分体现里人物的性格，我们来体会的读一读。 |
分角色朗读 课文 |
品读课文 扩展学生的阅读 |
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五、布置作业 |
阅读有关自立、自强的人物故事 |
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板书 设计 |
17、买 小狗 的 小孩 一瘸一拐 弯曲的左腿 理解 尊重 平等 |
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