李琦老师以talk about the animals为主题，把学生的英语思维训练作为本课设计的主旨，试图通过一系列的活动进一步培养和提高学生的英语思维能力。
精彩之一：巩固练习，拓展运用。
T：（出示Steven Brown’s timetable）He is Steven Brown. He is a farmer. Please look at his timetable and introduce it. If you don’t like his timetable, and you can make a new one. And you also can introduce your friend’s or your family member’s timetable.
P1: Talk about Steven Brown’s timetable.
P2: Talk about the new Steven Brown’s timetable.
P3: Talk about his good friend’s timetable.
P4: Talk about her father’s timetable.
在巩固知识部分，李老师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计了贴近学生实际的、操作性强的教学活动，学生通过调查、交流、思考和合作等方式，学习和使用英语，切实可行地完成了学习任务。这些练习充分体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念，体现了层次性、针对性、实效性，通过这些练习，学生突破了简单问答的局限，提高了理解和恰当运用英语的能力，拓展了文化视野，发展了跨文化交际的意识和能力。这个综合性的语言训练，在呈现一部分语言素材的基础上，让学生积极思维，发挥想象，留给学生一定的思维和创作空间。学生也可以结合自己感兴趣的内容进行人物、时间和事物的替换练习，能进一步激发学生的求知欲，“跳一跳，能够到”的实际问题，令学生真正地做到学以致用。
精彩之二：巧设引入，激发兴趣。
Daily talk: What’s your favourite zoo animal?
（学生以4人小组为单位进行讨论）
P1：Monkeys are my favourite zoo animal. They are brown. They are lovely. They like to swing and climb. They like to eat bananas. I love them every much.
P2：I like lions best. They are big and strong. They like to eat meat. They are the kings of the forest.
T：Please look at these animals and match the food they like.
T：How much meat do tigers eat?
P：They eat 10kilos of meat.
在课前的热身活动中，通过介绍自己最喜欢的动物，自然的引入本课的学习，它既是对学生已有知识的整合，也是为新课的教学做好了铺垫。学生连线，把动物和他们喜欢的食物配对，并让学生知道第一，动物的早餐时间；第二，不同动物所吃的食物；第三，不同动物所吃食物的数量。它既是free talk 内容的延续和拓展，又巧妙的引入新单词：kilo的教学。而关于这个数量词“kilo”与“…kilo (s) of …”不但是本节课的新授，更要把它们列为本教时的重难点。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是人对学习的一种认识倾向，它是由需要引起的一种情绪反应，对学习有明显的增效性。《英语课程标准》也指出,要培养学生对英语有持续的兴趣和爱好。精心设计好导入，也是教师深钻教材，研究教法，有效构建教学程序的结果。本节课导入部分的设计就充分地把握住了“激趣”这一点，引出这一部分的重点。这些都在无形中培养了学生听、说、等综合能力。