请学生判断黑板上的三个算式哪个正确，再引导学生找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。
追问学生：今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢？（板书课题：连续退位的笔算减法）
4．学习例6
师说：刚才大家学习得很好，老师要奖励大家一些红苹果，不过有个条件，必须猜出苹果下面的数是几，才能得到苹果。出示例6：
学生猜对后，问：你是怎么猜对的？引导学生正确完整地说出计算过程。
师问：你们还想不想得苹果？老师这儿还有呢？逐一出示四道题：
（三）巩固反馈
1．笔算下面各题，并且验算
962－893= 4614－1825=
做题前要提出要求：连续退位的笔算减法比较爱出错，做时首先要保证不抄错数和计算符号，其次一定要进行验算，用双重保险保证计算正确。谁两道题都计算正确，老师还要奖励他一个大红苹果。
2．独立竖式计算
3．列式计算
（1）296比384少多少？ （2）754比63多多少？
（3）1445与526相差多少？ （4）比735少86的数是多少？
4．夺红旗比赛
5．质疑并小结
师问：这节课你学到了什么新知识？还有没有不明白的地方？
课堂教学设计说明
本节课教学内容是连续退位的笔算减法，是在学生已会不连续退位的笔算减法的基础上进行的。学生只要理解了哪一位上退1剩几，用剩几减另一个数，如果不够减，要用剩几加10再减就行了，所以，在进行课堂教学设计时力争最大限度地放手，采用尝试教学法，让学生充分地参加探究。针对探究过程中出现的三种不同情况，让学生自己借助计数器图，自己判断哪种情况正确，不正确的也要找出错误原因，加以改正，进一步巩固算理。在学习例6时，采用游戏：猜猜苹果下面是几，激发学生学习兴趣，再引导学生说出是怎么猜出的，也是为了巩固学生对计算方法的理解。在巩固反馈过程中，首先进行带验算的笔算，提出明确要求，是为了培养良好的计算习惯，然后用9道直接竖式计算，来提高学生的熟练程度，最后，用游戏夺红旗结束本节课，这道题既要速度，又要保证正确，对学生的计算能力是一次检查，发现问题，及时予以指导。