本课所要学习的是平方米、平方分米、平方厘米三个单位之间的换算，这三个单位对学生来讲，还是比较熟悉的，它们之间的进率可以通过直观的操作来得到，学生非常信服它们之间的进率。但在作业中，发现学生容易把长度单位之间的进率和面积单位之间的进率搞混，特别是在面积单位换算中突然搞一道长度单位的换算，像这样的情况，错误率相当高。
《课标》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，我在教学《铺地面》这课时，我课前先让学生准备一张1平方分米的硬纸，然后让学生用这张硬纸剪成1平方厘米的小正方形，看可以剪成多少个小正方形。学生剪完后，全班交流，得出可以剪成100个。这时我开始引导，1平方分米的硬纸可剪成1平方厘米的小正方形 100个，说明1平方分米=100平方厘米。这样学生在活动中经历了数学知识的形成过程，记忆非常深刻。为了让学生记得更牢，我又用理论证明1 平方分米=100平方厘米，因为边长为1分米的正方形面积就是1平方分米，又因为1分米=10厘米，边长10厘米的正方形面积就是100平方厘米，所以1 平方分米=100平方厘米。这样理论联系实际，学生记得更深刻。在学生已理解1平方分米=100平方厘米后，然后让学生用1平方分米的正方形硬纸剪成25 平方厘米的小正方形，可以剪成多少个？得出4个。这时，教师可以提问：1平方分米可以剪4个25平方厘米的小正方形，那么边长为5分米的正方形可以剪成多少个25平方厘米的正方形？让学生自己推算出来，如果学生懂得算出是100个。那么课本中的铺地面就迎刃而解了。这节课，用活动的方式来取代枯燥无味的讲解，让学生在活动中经历数学知识的形成过程，效果真不错。