教学目标
★知识目标
●读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。
●能有感情地朗读和背诵全诗。
●运用迁移法自主学习另外两首古诗。
★能力目标
●掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
●通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
●培养学生有感情的朗读古诗的能力与合作学习的能力。
★情感目标
培养学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点
情感朗读，感悟诗境。
教学过程
一、 欣赏美景导入。
1、师：险峻的三峡、绮丽的黄山、辽阔的海域、繁华的港湾、乡村的瓜果陶醉了我，诚实的霓虹映红了天；高山埋宝藏；深海有油田；心系这富饶的土地，梦绕安美丽的山川。（配乐欣赏祖国名山大川图片，师感情渲染。）
2、引出课题。
师：我们的祖国有许多壮丽的名山大川，古往今来，无数诗人被壮美的景色所吸引，留下了许多脍炙人口的诗篇。我国浪漫主义诗人李白一生当中，游历了众多名山，我们曾经跟随她的脚步，来到了江西的庐山，品读了他的《望庐山瀑布》（学生齐诵古诗）。今天，让我们继续跟随李白《望天门山》
3、解题。
4、出示作者简介，了解诗人，提示学习内容。
师：（自由读作者简介）读了这段文字，你都知道了些什么呢？
二、朗读古诗，品味诗境，体会诗情
1、师：会读这首诗吗？自己大声读读。指名读古诗。你觉得他哪里读得不错，欣赏他的，你可以学习他的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。谁愿意再试试。（学生评、师评）
2、师：要想把一首诗读好，必须把握好它的停顿，把握好诗的节奏，这样才能读出诗的韵律美。请你试着给这首诗划划节奏再来读一读吧。（请学生上台给古诗划出节奏，按照节奏再读古诗。）
3、师：我也给这首诗划了节奏，请你们来读，我来划。（生按节奏读古诗，师划节奏。）
4、师：有人说：“一首诗就是一幅画。”如果说这首诗就是一幅画，那请你听听作者在诗中都画了些什么？（请几名学生上台配乐朗读古诗，其余学生边听，边找、边划）读读、找找、划划。