【教学内容】
教科书第80页例1和相应的练习。
【教学目标】
1.感受所学知识与现实生活的联系，能综合运用相关知识解决一些简单实际问题，获得一些解决问题的经验和方法。
2.让学生在解决问题的过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
3.发展学生的合作意识，培养学生的学习能力。
【教具学具】
多媒体课件。
【教学过程】
学习准备。
让学生在本课学习的前一天回家了解爸爸、妈妈手机付费的情况或者到当地电信营业厅了解有关手机收费的信息。
一、创设情景，导入新课
教师：谁能说说有关手机收费的情况你都了解到哪些信息？结合具体情况学生可能了解到：
学生1：我从电信营业厅的阿姨那里知道手机付费的方式可以办理有月租的，不过每个月要付一定的月租费。
教师：付月租费是什么意思？
学生1：如果办理有月租的付费方式，每个月不管你的通话时间是多少，都要付这个费用。
学生2：我爸爸的手机选择的是没有月租的付费方式。
教师：这种方式又怎样付费呢？
学生2：这种付费方式不用付月租费，按通话1分0.6元来算，这样打了多少分的电话就付多少钱。
……
教师：看来手机付费的方式有很多种，人们在办理手机付费业务时应该怎样选择呢？老师这两天正为这事烦恼呢，愿意帮老师解决这个问题吗？
学生：愿意。
教师：好，今天我们就来解决问题。
（板书：解决问题）
【简评：通过交流课前调查到的有关手机收费标准，能使学生对手机收费的方式有
步的了解，拥有一些生活经验，有效地帮助学生解决由于对一些专业术语不熟悉而造成的学习障碍，帮助学生更好地理解学习内容。】
二、合作交流，探索新知
1.教学例1
（出示例1中的手机收费标准）
教师：这是我昨天到电信大厅了解到的两类手机付费方式。
再出示问题：如果我每个月的通话时间大约是120分，应该选择哪类付费方式合算一些？
教师：你准备怎样解决这个问题？
学生先独立思考，然后在小组内说说自己的想法，最后汇报。由于学生已经有解决类似问题的经验，估计学生能说出：只要先算出两类标准各需要缴多少钱，再比较，哪种缴的钱少就选哪种。
教师：下面我们就用这种方法来算一算。
学生独立计算后组织全班交流。
学生：如果选择第1类收费标准要缴20+0.18×120=41.6(元)。
教师：其中0.18×120算的是什么？
学生：0.18×120算的是这个月的通话费用。
教师：那为什么还要加上20？
学生有课前调查作准备，所以学生思考后能发现：因为第1类收费标准是按办理了手机月租
服务来计算的，所以每个月的费用里要加上20元的月租费。