教材分析：
这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂。出人意料的情节所产生的吸引力能够抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。
设计理念：
《语文课程标准》强调“阅读是一种个性行为，阅读教学应是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中注重引导学生自读、自悟的过程，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，以不同形式的读使学生感受卡罗尔的心情随着小猫的得失变化而变化，从读中感知语言的有趣、读中再现情境加深理解、读中训练想象发展思维，在新颖的教学环节设计中启发学生大胆想象。
教学目标：
1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。
2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。
3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。
4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。
教学重点、难点
认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。
在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
一、导入、揭题。
课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处
师：有一位外国小姑娘也很喜欢小动物（出示小女孩图片）。我们一起亲切地喊喊小女孩的名字吧——卡罗尔。
读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。
师：卡罗尔也很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，今天我们就一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧。（板书课题，指名读题）
（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）
二、初读课文，趣味识字。
师：为了让同学们读的更好，先我们一起来认识下这些字词吧。
趣味识字。
●出示：生字词语
领读—跟读（争做小老师）
●找找多音字，交交好朋友。
dāi待在……jiàn黑白相间……dā滴滴答答……
待｛ 间｛ 答｛
dài等待……jiān中间…… dá回答……
●看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”。学伯洛叫—“喵”
找找“滑稽”的近义词---“有趣”；说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
●扩词
●仿词
丁冬（丁丁冬冬）
生齐读
（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）