教学目标:
1、结合具体情景,使学生经历探索复式条形统计图绘制方法的过程。
2、根据统计图进行数据分析,培养学生的分析和预测能力。
3、让学生进一步感受统计的现实意义,培养学生对数学的兴趣。
教学重点:
1.能根据具体情境设计适当的抽样调查方案.
2.了解抽样调查时样本的合理选择.
教学难点:
深刻体会抽样调查的优点和局限性,了解不同的抽样可能得到不同的结果.
教学过程
导入新课
师:在上一节课的学习中,我们明白了:如果要了解我们班同学对五类电视节目的喜爱情况,可以用调查问卷的形式对全班进行全面调查,然后利用表格整理数据,还可以用条形图和扇形图来描述数据.那么,如果要了解某个学校2 000名学生对这五类电视节目的喜爱情况,应该怎样调查呢?
(学生会考虑对全校进行全面调查,但又考虑到人数太多,难度太大)
生:对全校学生逐个进行调查的方式是可行的,但由于学生比较多,全面调查会花费太多的时间、人力和物力.
师:当需要调查的对象数量太多时,我们可以只抽取一部分对象进行调查,然后根据调查数据推断全体对象的情况,这就是我们这节课要学习的抽样调查.
生:是啊,这种方法真不错,既省时又省力!
推进新课
一、师生互动,认识新知
1.总体:要考察的全体对象称为总体,如该学校的2 000名学生.
2.个体:组成总体的每一个考察对象称为个体,如该学校的每一名学生.
3.样本:被抽取的那些个体组成一个样本.
4.样本容量:样本中个体的数目称为样本容量.
(学生在实际问题中体会、认识上述概念).
二、学生活动,探讨交流
师:既然我们确定了调查方法,那么我们抽取多少名学生进行调查比较合适?被调查的学生又该如何抽取才能更好地反映总体的情况呢?下面请大家自学后展示你的成果,遇到问题,小组交流.
(学生带着问题进行自学、交流,由于学生抽样调查的实际经验还很缺乏,对于抽样调查中的一些注意事项也还缺乏了解,教师应做好这方面的巡视指导.)
三、成果展示:
1.关于样本容量:样本容量要适当,如果抽取的学生人数很少,将无法很好地反映总体情况;反之,则达不到省时省力的目的.因此可以抽取100名学生.
2.关于样本的抽取:为了使样本能较好地反映总体情况,还应尽量使每一个个体都有相同的机会被抽到,这样的抽样方法是一种简单随机抽样.
3.收集数据后可以建立制作“抽样调查100名学生最喜爱节目的人数统计表”,然后利用条形统计图或扇形统计图来描述.
4.注意事项:抽样调查作为收集数据的重要手段,除了具有花费少、省时的特点外,还适用于一些不宜使用全面调查的情况,例如关于灯泡寿命、火柴质量等具有破坏性的调查.
四、调查方法比较
师:全面调查可以非常准确地获得总体的情况,但对象数量太大时往往选择抽样调查,如果抽取的样本得当,也能很好地反映总体的情况.大家考虑,对于同一问题,如果我们选取的样本不同,结果会怎样呢?
生:样本不同,调查的结果也会不同,有时会偏离实际情况.
师:所以,我们应学会根据具体情境选择适当的调查方法.
应用示例
完成下列任务,你认为可采用什么调查方式?
(1)考察一批炮弹的杀伤半径;
(2)了解本班同学每周的睡眠时间;
(3)了解全国八年级学生的体重,掌握学生的发育情况;
(4)为了体现公平竞争的体育精神,关爱运动员的身心健康,国际奥委会明令禁止运动员服用违禁药物.为了了解奥运会上运动员的执行情况,对运动员进行的尿样调查.
解:(1)抽样调查.因为这种调查具有破坏性.
(2)全面调查.因为总体中的个体数不是很多,这样更能得到准确数据.
(3)抽样调查.总体中的个体数量太多,无法一一考察.
(4)全面调查.因为这里要求准确了解每一位运动员的执行情况.
知能训练
1.为了解全校学生的平均身高,小明调查了座位在自己旁边的3名同学,把他们身高的平均值作为全校学生平均身高的估计.
(1)小明的调查是抽样调查吗?
(2)如果是抽样调查,指出调查的总体、个体、样本和样本容量.
(3)这个调查结果能较好反映总体的情况吗?如果不能,请说明理由.
解:(1)是抽样调查.
(2)总体为全校所有的学生:个体为全校的任何一个学生;样本为小明抽取的三名同学,样本容量是3.
(3)不能,因为所抽取的样本容量太小,无法正确地反映整体情况.
2.今年我市将有7万名初中生参加中考,为了解这7万名学生的数学成绩,市教研室进行了一次摸底考试,从中抽取了1 500名考生的数学成绩进行统计分析,在这个问题中,总体是_______,个体是_______,样本是_______.
答案:全部7万名学生 其中每一个学生 1 500名学生.
3.某年级组织学生参加夏令营活动,本次夏令营分为甲、乙、丙三组进行活动,统计图(1)(2)反映了学生报名参加夏令营的情况,请你根据图(1)(2)的信息回答下列问题:
(1)该年级报名参加乙组的人数为_______;
(2)该年级报名的总人数为_______,并补全条形图;
(3)根据实际情况,需从甲组抽调部分同学到丙组,使丙组人数是甲组人数的3倍,应从甲组抽调多少名学生到丙组?
分析:由图(1)知甲组有15人,由图(2)知甲组占总人数的30%,由此可计算参加本次活动的总人数和参加乙组的人数
答案:(1)10
(2)50 报名人数分布直方图如图所示.
(3)抽调5名.
课堂小结
本节课学习了数据的收集,当总体中的个体数目较多时,我们常采用抽样调查的方法,它的优点是节省时间、人力、物力,但其调查结果往往不如全面调查得到的结果准确.当遇到的实际问题不同时,我们往往选择不同的调查方法,在以后的学习中我们将继续探索.
布置作业: