教学片段：
板书：鲍叔牙
一、鲍叔牙是谁的朋友？（让已经课前预习课文的同学进行表述）
简介鲍叔牙和管仲之间的友情，资料内容显示。
（设计意图：故事人物离现在很远，学生的理解能力也毕竟有限，翔实的补充资料有利于学生体会课文的中心。）
课文讲了几个故事？
二、用线划出这几个小故事.(2—6，7—9，10—11)
出现练习：几件事？请用“在什么情况下，鲍叔牙怎么样”的句式说说。
1）、生根据老师的问题提示自学找答案，老师巡视指导。
2）、学生进行表述，老师相机引导——把内容表述得再简洁些。
3）、老师把学生的表述内容进行总结概括，幻灯片显示：
管仲家境贫寒时，鲍叔牙出钱帮他作生意。
打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。
做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。
（设计意图：这个练习既是对课文内容的概括能力的锻炼，又理清了课文的主线，同时学会按照一定的句式来练习说话。）
三、你从哪些地方可以看出鲍叔牙真心待友？默读课文，找出课文中的句子划出来，并说说你的理由。
管仲家境贫寒时，鲍叔牙出钱帮他作生意。
打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。
做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。
1），生根据老师的问题提示进行自学，师巡视指导。
2）、小组交流意见。
3）、据自己所找的内容读课文内容，根据这些内容，你感受道什么？（鲍叔牙真心待友）
4）、媒体展示鲍叔牙的言语，行动的句子。
5）、抓住第一件事中的词语“每次”“总是”；抓住第二件事中的词语“每次”“毫不犹豫”；第三件事中的词语“毅然”“悄悄地离开”来理解鲍叔牙真心待友，没有私心的博大胸怀。
四、鲍叔牙真心待友，真是没有私心啊。无私到他人都看不过去了。大家想想，别人会怎么说呢？
生：有的说（鲍叔牙，你这样对待朋友，图的什么呀？）有的说……有的说……
（设计意图：这是一个想象说话的练习，在理解课文内容的基础上展开，通过想象他人的看法和说法来突出鲍叔牙对朋友的无私，是课文内容的延伸，实践下来，不但活跃了课堂气氛，而且还加深了对课文主题的把握。）
五、补充故事的相应背景，师介绍当年鲍叔牙和管仲各为其主时的战事，管仲曾拉弓引箭射杀鲍叔牙的主人公子小白的“国仇”。
（设计意图：意为体现管仲胸怀坦荡，不计前嫌，真心待友的力证。个人认为，这是这堂课上的一个亮点。）
教学反思：
我认为每篇课文既有单元教学目标，还有课文内容的教学任务，还要根据本班学生的学习情况进行教学环节的设计。在本节课中，根据周单元和本课任务进行了教学过程的选定，这样一来，保证了学生所学的知识点的训练效果。而且，每节课，都应该有根据学生学情这方面进行一些相应的教学环节的设定。
针对这样的有关历史的课文，就我本人而言，是比较感兴趣的，但对学生来说，无论是时代还是背景，都离他们太远了，而且像这篇课文中所描绘的这样的友情，说实话，在生活中是很少见的， 这对学生对课文的理解构成了一定的难度。本课的主人公是“鲍叔牙”，所以，在设计教案时，就围绕着鲍叔牙来展开了。其中包括三个亮点：用上一定的句式概括鲍叔牙为管仲做了什么；旁人会怎样评价鲍叔牙的做法；介绍鲍叔牙和管仲之间曾经的“冤仇”。这就让学生在多样的学法中体会课文所要表达的中心，体会到鲍叔牙的伟大和无私。
有一句话说得好：细节决定成败。的确，在我们的语文课堂上，更要关注细节，一堂好课，不但是要看教会了学生了多少，还要看学生在这堂课上学到了多少，甚至是拓展了多少，语文的能力提高了多少。细节的完善是一个不断推敲的过程，而这个过程肯定是一个痛并快乐着的过程，那么，就让我们在“痛”中享受那份“快乐” 吧！