一、与编者对话

《鱼儿捎来的信》是长春版小学语文一年级下第八板块中唯一的一课。板块的主题是幽默。在一年上期学生已经接触了《脖子的妙用》、《动脑筋照相》两组漫画，对幽默已经有了初步的了解。本板块意在让学生感悟幽默的语言智慧和生活艺术，给学生一把创造、创新的钥匙。小巧精湛的画面闪烁着智慧之光，展示了纯真的父子之情与融融的天伦之乐。通过六幅连环画，继续培养学生的读图能力、幽默感和想象能力。这就是编者把这篇漫画选入课本的初衷。

二、与文本对话

1、内容解读

《鱼儿捎来的信》讲的是儿子替鱼儿给父亲写信，用这种幽默的方式，阻止父亲钓河里的鱼。这极富大胆的想象，既在表现了儿童正直、善良的同时，又从父子共读的和谐情境中，感受到了父亲宽广的胸怀。这件事结果会如何呢？给学生留下了丰富的想象空间。

2、教育价值

本课教材包括三个方面的内容：1则幽默漫画、生字表和写字表，以及2道课后练习题。学生将在《鱼儿捎来的信》的图画中，看到了一胖一瘦，一动一静的父子二人，并在最后一幅图中感受到了儿子保护小动物、热爱大自然的善良纯真。同时在学习漫画的题目与儿子给爸爸的信中，习得生字。

3、教学目标

（1）认识并掌握7个生字。

（2）体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

（3）培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

4、文本特色

（1）黑白线条、简练含蓄，人物造型夸张，充满想象力。

（2）情节环环相扣，引人入胜；

第一幅图：儿子手中的大纸板，他在写什么呢？一个疑问，引入下文。

第二幅图：儿子手拿纸板，跃入水中，他去干什么呢？又生一问。

第三幅图：父子不再是左边右边，而是船上和水下，儿子又有什么鬼点子呢？故事发展继续。第四幅图：那张写信的纸板，居然挂在了鱼钩上，多大胆奇特的想象呀。结果如何令人期待。第五幅图：父亲匆忙收钩，期待收获，儿子在静静地等待。第六幅图：父子共读“鱼儿”的信，事情又会怎样发展呢？这样有趣的情节对儿童是有相当的吸引力，必将引起学生极大的共鸣和表达期待。

三、方法策略解读

1、数法并举，激发识字兴趣

　以规律促效率，体验识字之妙。

要使我们的识字课堂充满智慧，教师应引导儿童在识字的同时，发现规律，把握规律，提高效率。生字“捎”和“信”出现在课题中，

教学时可以借助拼音来学习认读这两个生字，然后观察构字规律，捎：扌+肖 信：亻﹢言，从而认读“肖”和“言”。 其中生字“至”也是由 “致”拆分出来的，教学时引导学生发现规律。拆分出来的字可以帮助学生建立一定的语言环境，在语言环境中巩固所学。如：你在什么地方见过这些字？如：十二生肖的“肖”；语言的“言”；北京至吉林的列车的“至”。将这些字放在具体的语言环境中理解字义并扩词。

　以字理为载体，感受构字之韵。

本课中的多个生字可以通过说明字理的方式加以巩固，如“言”字，它是一个指事字，下面的“口”是象形，而在舌头之上加一短横为指示符号，表示人张口正在说话的意思，因此“言”字的本意为说话，言字也是一个部首字，汉字中由“言”字做偏旁的字大都与说话、言论或心理活动有关，如“讲、议、认、读、记”等。可以让学生自己再说说知道哪些以言字做偏旁的字，进一步体会言字旁的意义。另外再如“至”字，它是一个会意字，上部想一支头朝下的箭，下面一横是地面，表示一支箭扩到地面上来。“至”字的本意是到达的意思。教师寥寥数语的介绍，会在学生心中留下深刻的印象，不但帮助学生轻松的记忆汉字，而且让他们感受到了中国汉字造字方法的奇妙。

　以观察助写字，尽享书写之趣。

指导书写时，出示虚宫格中的生字，先给学生足够的时间观察，引导学生发现独体字与合体字在书写上的区别，并说一说。教师要起到总结、提示的作用，引导学生正确地书写“礼”，“礼”是示字旁（礻），不是衣字旁（衤）。指导书写“致”，认识反文旁儿。注意“至”最后一笔变成提，右面的部件是反文旁儿而不是折文儿。在书写前，让学生说一说生字在格中的位置，主笔的特点，然后教师示范书写，再让学生书空和临写，并让学生展示自己的书写，比一比，在比较中找到书法的美感和书写的乐趣所在。

2、赏析漫画，培养语文素养。

　教会看图，培养观察力。

对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，这就需要教师教给他们观察的方法：先整体看图了解大意；再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物在干什么、想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候、什么地方等等。这些细致的指导对于一年级的儿童是十分必要的，这些方法将成为他们观察时的有力助手。

　引导想象，培养想象力。

教学中要引导学生通过仔细观察画面，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，引导学生把不会说话的想象成为会说话的；由一幅图联想到前前后后的几幅图；由一个动作联想到前前后后的几个动作。如第一幅图画，父亲在抽烟，儿子在写信，从人物的神态来看，父亲是悠闲自得，儿子是聚精会神，各有各的心思。提示学生要在整体读图的基础上，进行细致的观察，合理的想象。再如在最后一幅图画中，父亲钓鱼没钓着，却钓上来一封信，此时他的表情又如何，会说什么呢？而早已穿好衣服的儿子又会说什么呢？父子二人共读这来自水中的信，结果会如何呢？在课堂上创设幽默气氛，让学生展开丰富的想象。

　鼓励说话，培养表达能力。

在引导学生观察、想象画面后，引导学生组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序。教师可以引导学生“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。一幅简单的图画，在不同的学生眼里是不一样的。

3、适度扩展，提升幽默素养。

本课来源于世界著名的经典漫画，教学中只让学生接触这一副漫画太可惜了，教学中可以利用课堂剩余的时间，向学生多介绍一些《父与子》中的漫画，以及作者的生平，相信一幅幅漫画线条流畅洒脱，人物造型鲜明生动，浓浓的父子深情，诙谐、幽默，一定会打动我们天真的孩子，同时也让他们能有机会走进令我们尊敬的作者卜劳恩，感受他那在逆境中仍乐观、坚强的伟大人格。另外还可以让学生说一说自己和父母生活中有趣的事情，并鼓励他们在课后用漫画的讲述这些幽默的瞬间，这样的方式带领学生向幽默的生活境界更近了一步。

4、习题处理，注重个性彰显。

（1）写一写”，是对生字的巩固练习，也是对带“扌”的字的积累。“手”偏旁化以后有两个作用，一个是表示与手有关的器官，如“指”，另外一个表示与手有关的动作、行为。让学生自由说一说，相信他们一定能调动已有知识储备说出很多，学生独立完成没有难度，教师要注意纠正他们的错字。

（2）讲一讲，画一画。提供了一张照片，引导学生充分发挥想象力，仔细观察看看图上缺少什么，然后发挥你的想像力和创造力填画。第一幅图画树枝、树叶、小鸟等都可以；第二幅图画雨伞；第三幅图画小桶、鱼、渔网都可以。让学生发挥想象力和创造力自己填画，然后说说这只小狗叫什么名字，在干什么。相信多数学生一定会认得这只可爱的小狗就是世界著名漫画《花生集》中的史努比。

5、注意事项，鼓励自由表达。

教学中，教师要求不要太高，儿童们在说的过程中，教师体会到他们的理解过程是正确的就可以了，只要他们能大胆发表自己的想法，就应及时鼓励，表扬说话和动作具有幽默感的学生。学生在说的过程中，教师一定要及时纠正语病，规范语言。

原本以为一个漫画作品，只有博人一笑的作用，但经过认真的解读过后才发现这个看似简单的内容却有着如此深厚的底蕴，不论是从文本本身，还是教学策略方面都有那么多值得挖掘的地方。现在我才真正理解了白树民老师的话“解读教材在当今具有重要的意义。解读文本是摆在我们语文教师的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。”相信在翻越这座高山的过程中，我们每位教师的能力将会得到质的飞跃，我想这就是教材解读的真正魅力所在。