教材分析：

课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。

教学目标：

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、正确、流利地朗读韵文。

3、认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生人与动物和谐、保护动物的情感。

教学重点：

正确、流利地朗读本课韵文。

教学难点：

正确、美观地在田字格中书写本课生字。

一、情境导入

1、播放歌曲《动物园》。生拍手齐唱。

2、动物园里可真热闹，上次春游我们去了动物园，很多同学都意犹未尽，今天我们再去动物园里逛一逛，好不好？

3、齐读课题。

二、初读韵文

1、首先请同学们打开书，自由大声练读。听清要求：自由大声朗读课文字音，朗读两遍。

3、刚刚小朋友们都读得很认真，那么大家到底读得怎么样呢？逐行出示，指名朗读，正音。

4、去掉拼音，你还会读吗？男生一行，女生一行，男生预备齐。

大家一起来。

5、小朋友们读得真棒，你们看，小动物们都出来迎接你们呢！还认识它们吗？老师点到哪一个，请你响亮地喊出它的名字，读得准的同学当小老师，其他同学跟他一起读。

三、了解动物

接下来就让我们走进奇妙的动物王国，一起来了解这些动物朋友。

1、认识：狮子、大象、老虎

（1）（播放狮子吼叫）听，谁在喊我们过去呢？

出示“狮子”：谁来跟它打打招呼？

仔细观察观察，你觉得这是什么样的狮子？

威武：我仿佛看到一头在原野上咆哮的狮子。

凶猛：这头狮子正呲牙咧嘴地奔向猎物。

温顺、舐犊情深：她们一家三口，其乐融融。

听见大家夸赞狮子勇猛，谁不服气了呢？认读“老虎”。叫叫它的名字。

你觉得老虎长相上最大的特点是什么？怪不得被称为“百兽之王”呢！

你都知道哪些种类的老虎呢？看来同学们在上次去动物园春游的时候观察得特别仔细，真是生活中的有心人。

谁再来和它打打招呼？这头老虎要是走在森林里一定会吓跑百兽。

还有一种动物，即使狮子和老虎见到它，也要退让三分呢！它就是——出示“大象”。

谁来认认这个好朋友？

大象是世界上最大的陆栖动物，体重远远超过狮子和老虎，看看图，谁来说：大象的_____像_______的_______。

（2）这三种动物在体型上有什么共同点呢？有感情地朗读三种猛兽的名字。

真有气势啊！我们一起像他一样来读读。

2、认识：仙鹤、孔雀、鹦鹉

（1）（出示背景及鸟）森林里绿树成荫，瞧！有三种鸟正在这儿比美呢！

（2）谁来叫叫它们？

（3）小评委们，你能用这样的句式说说你想把票投给谁吗？

预设：a、丹顶鹤

你能用上学期的课文来描绘丹顶鹤的美丽吗？

高雅：是呀，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

洁白：是呀，丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑色的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。

上个学期的课文大家依然烂熟于心，看来大家不仅是生活中的有心人，也是学习中的有心人。

仙鹤：哦，原来它的名字还有这样一个美丽的传说。

谁来叫叫它的名字？真是一只洁白无瑕的仙鹤。

b.孔雀

因为孔雀头戴美丽的皇冠，身穿五彩斑斓的羽衣，所以我们二（4）班有个同学在写日记的时候说孔雀是鸟类中的美女，这个说法对吗？

不对，只有雄孔雀才会有五彩缤纷的长长的尾羽。

谁来喊喊它？这只孔雀的羽毛真让人羡慕。

因为鹦鹉不仅有一身艳丽的羽毛，而且特别聪明，会学人类说话，是人们的好伙伴和好朋友。

谁来叫叫它？老师仿佛听到这只鹦鹉清脆动人的叫声了。

（4）这三种动物在外型上有什么共同点呢？哦，它们都长着一身美丽的羽毛。你能读出它们的美丽来吗？

真是一群迷人的鸟儿，它们各有各的长处呢。

3、看到这三种美丽的鸟儿，这些小动物也迫不及待地要来跟大家见面啦。

认识另外6种兽类动物：猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠。

齐读。

（1）出示：麋鹿。谁愿意当一当小麋鹿来介绍自己？

我是麋鹿，人们叫我“四不像”，因为我的身体和尾巴有些像驴子，蹄有些像牛，头颈有些像骆驼，头上的角有点像鹿。同学们快跟它打个招呼——生齐读“麋鹿”。

（3）小朋友们，小麋鹿从名字、长相、生活场所、食物、特长等方面介绍了自己。

你们愿意当一当自己最喜欢的小动物来做个自我介绍吗？下面请同桌从五种动物中选择自己最喜欢的一种进行自我介绍，可以用老师的句子说，也可以用自己的句子说，互相交流。

（4）指名生交流。

（5）预设

A、猴子的反应灵敏，动作迅速，性格也很调皮。你能把它的名字读好吗？

嗯，老师仿佛看到了一只正在两棵树之间荡秋千的小猴子。

B、猩猩是猿的一种，是与我们人类最接近的一种动物，你想用哪些词语来形容大猩猩呢？

（虎背熊腰、机灵聪明、强壮）

谁来叫叫它？这只猩猩长得真是魁梧。

C、斑马的家在非洲草原，它的全身密布黑褐色和白色相间的条纹，起保护作用，所以被称为“斑马”。

“斑”是个生字，怎样来记住它？

今天老师还给大家带来一样东西。看，这是什么？（玉镯）大家仔细观察，看看这绿色的玉镯里还带有什么呀？（花纹）那这“玉中的花纹”就是我们今天要学习的斑字，（出示斑），玉作偏旁时写作王，（师指明斑字的王旁）古时的“花纹”就用中间的这个“文”表示，所以“斑”的本意是玉中的花纹，后来被形容杂色和花纹。

怎样我们才能把这个字写好呢？先看结构，再找关键笔画。

伸出手指，让我们一起来把这个字写好。范写。

临写。提醒注意三个一。

D、棕熊的身体十分健壮，别看它们有些笨重，奔跑的速度能达到每小时56公里，能爬树，会游泳。

棕熊给你留下了怎样的印象呢？憨态可掬、可爱。

你能带着自己的感觉来叫叫它的名字吗？

多么憨厚可爱的棕熊啊。

E、袋鼠跳得特别远，一步能跳3-5米，有时连7-8米的小河也能一跃而过。所以被称为——跳跃能手。雌性袋鼠的肚子上长着一个口袋叫做“育儿袋”，是用来养育小袋鼠的，这就是袋鼠名称的由来。

4、瞧，第三行词串里的小动物多么机灵活泼，你能读出它们的那种聪明劲儿吗？

老师好像看到了小猴子们快乐玩耍的身影。

第四行词串里的小动物又是那么憨厚可爱，能用你的朗读让这些小动物出现在大家眼前吗？

是呀，胖乎乎的棕熊是多么可爱啊。

让我们一起再来读读三四两行词串。

四、诵读韵文，积累成语

1、通过近距离的接触和了解，我们认识到了威武勇猛的______，外形美丽的_______，机灵活泼的_______，憨厚可爱的________，是不是更加喜欢这些小动物了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧！

2、 齐读词串。

五、总结回顾

动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！动物们是我们的朋友，我们要保护它们，和它们共享幸福生活。

六、布置作业。

1、回去搜集你感兴趣的动物资料，与同学或者爸爸妈妈交流。

板书设计：

识字6

板贴课文