《小珊迪》是一篇感情真挚，令人一洒同情之泪的佳作，讲述的是100多年前英国一个卖火柴的小男孩珊迪，为照顾自己的弟弟，为了卖火柴去换零钱还给顾客，而被马车轧伤直至死去的悲惨遭遇，歌颂了他诚实善良的高尚品质，揭露了资本主义社会的罪恶，并从中懂得要像小珊迪一样做一个诚实守信的孩子。

新课改形势下，教学理念发生了变化，课堂教学的重点发生了转变，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。为此，在这节课中，我尽力做到构建开放的语文环境，注重让学生在语文实践活动中自主、合作、探究地学习，力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念，把学习过程中的品读、感悟、发现、探究等认识活动突显出来。由于学生对当时资本主义社会现象的不理解，我在教学这篇课文时，主要是通过朗读来实施教学的。通过以读代讲、以读悟情，收到了较好的效果。

一、激情导读

我先简介了100多年前英国的社会背景，然后通过深情地导读,让学生被小珊迪的悲惨故事同情，被小珊迪的美好品质感动，可以起到事半功倍的效果。

二、精读感悟

先出示图片（小珊迪），看图，先描述一下小珊迪的外貌，在让学生用自己的语言描述之后，出示句子：这时走过来一个小男孩，身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。自由读读，你体会到了什么？请带着你的体会与感受，好好读一读。然后指名读，评议：从他的朗读中感受到小男孩的饥寒交迫与可怜吗？根据学生的朗读我做点评指导。而后指名分角色读小珊迪与作者的对话，在小珊迪再三请求先生买火柴的话中，我们都能强烈地感受此处不仅仅写出了小珊迪的可怜，还有作者的一份同情。我请学生注意自己的表情，随机指导。

三、诵读抒情。

1　出示句子：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。指名多人诵读此句，说说在朗读中突出了哪种意思？

2、教师设疑：他不是哪种人？ 指名发言（学生的答案如下：说谎、欺诈、不诚实……）

3、总结：他又冷又饿，非常需要钱！但他绝不是那种说谎的人！绝不是那种搞欺诈的人！绝不是那种不诚实的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子怎能不拨动我们感动的心灵呢？让我们怀着敬意再次朗读此句。

四、让学生放飞想象的翅膀

在体会小珊迪诚实这部分时，小珊迪受伤了，被马车轧断了双腿，不能给那位先生送还零钱，而是让弟弟转还，课本中没有写出小珊迪是怎样吩咐弟弟。我让学生大胆想象：小珊迪会对弟弟说些什么话呢？再通过学生的朗读展现学生的感悟。

在琅琅读书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中学习主人公诚实守信的高尚品质，领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。

在上本课时，我感到不足之处主要有两个方面：

一是由于时间紧，加上我在环节安排上考虑还不够周详，在给同学设疑“他不是哪种人？”这个问题时，感觉到学生回答的词汇不够丰富，发散面不广，但不能给学生多点时间思考，我自己作了总结。看来平时还需进一步加强积累，才能让学生学有所用，灵活运用。

二是最后在延伸环节，让学生进行说话训练：

（1）假如小利比来到我们中间……

（2）我想对……说，学生们的回答比较散、浅显，没有再作进一步的联想，更深一层地思维。没有与写话有机结合。当然，在教学中和预想的还有一段距离，在品词、品句，品读的指导方面还须努力，课堂煽情艺术还不能完全渲染学生。总之，语文教学是一门艺术，只有不断去探索、去研究、去实践，才会有更大的收获。