一。教学目标
1.知识与技能
（1）认识空气流动就是风，体验到空气流动得越快，风越大；空气流动得越慢，风越小。
（2）通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。
2.过程与方法
（1）经历教室里空气流动的探究活动过程；体验空气流动就是风的探讨过程；
（2）能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的科学探究活动计划。
3.情感态度与价值观
（1）学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。
（2）养成保持室内空气流动的卫生习惯。
二。教学重点
建立空气流动与风之间的联系，即"空气流动就是风"的真正理解。
三。教学难点：
借助观察受风影响的可见物的运动情况来观察教室里风的运动情况。
四。教学准备：
教师准备：课件、FLASH动画、风扇、香水、网络视频。
学生：扇子、一份香、一盒火柴。小组合作学习记录单，一只杯子。
教学过程：
一、谜语引入主题
1、谜语：
水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走；
生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。
看不见来摸不到，四面八方到处跑。
学生口答：风
2.教师追问：为什么是风，说说你的理由？
学生交流，说出理由。
师：今天，我们就要一起来研究风，关于风，你最想知道些什么？
学生口答说出自己的想法。
师：我们今天首先来解决什么是风，也就是风是怎么产生的？
（板书：风？）
二、教室里的空气在流动
1、师：下面，我们先来进行一次比赛：比一比，谁的鼻子灵敏？
提出要求：先闭上眼睛，静静等待、实事求是。
取出香水瓶，然后沿着讲台一排喷洒香水。
学生闻到香味就起立。
2.师：我宣布第一排的学生比赛获胜。
后排学生不服气。
3.提问：你们为什么不服气？香水是液体，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？
这说明了什么？
学生：香味是通过流动的空气跑到我们的鼻子里的，说明教室内的空气在流动。
4.教师：通过刚才的游戏，我们感受到了教室里的空气在流动，教室外的空气在流动吗？空气究竟是怎