(2)教师小结。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文,积累自己喜欢的段落。画出不理解的词句。提出不懂的问题。
第二课时
一、品读课文,深化形象
1.闰土和“我”短暂相处,讲了哪些新鲜有趣的事?
2.这些事“我”经历过吗?听过吗?这些真是——(板书:希奇事)
3.哪件事给“我”留下非常深刻的印象?为什么?
4.找到“看瓜刺猹”的相关段落,边读边想,觉得哪个地方有意思就多读几遍,在旁边作批注。
5.出示字幕,集体交流:学生先讲自己感兴趣的句子,说说理由,再试着朗读。
6.老师引导学生深入体会,有感情地朗读:“我”的好奇→月夜的静谧→“我”的担心→闰土动作的敏捷→“猹”的伶俐(注意肯定学生的独特体验)
7.出示闰土给“我”讲趣事的情景图。谁是文中的“我”?为什么?
8.想象一下他们对话时的情景,用词语来描绘一下闰土当时是怎样说的,我又是怎样听的。
9.同桌分角色练一练朗读对话;推荐同学分角色试读对话;分组分角色读对话。
10.教师小结:多么机智、多么勇敢的少年。听着闰土的讲述,“我”的心已飞到海边的瓜地,虽然并没有亲眼见到,但闰土看瓜刺猹的情景已深深印在我的脑海。
11.再出示第一自然段字幕,学生有感情地朗读。
二、突破难点,再识闰土
1.令人难忘的何止是“看瓜刺猹”这件事,“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”,还有太多太多……这真是——(板书:无穷无尽)
2.让我们一起去分享他们的快乐吧。教师导读:在沙地上,下了一场大雪……夏天,我们来到海边……潮汛来时……
3.从这些事里,你又看到了一个怎样的闰土呢?
4.多么精彩传神的对话呀,一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的闰土是呼之欲出呀。“我”听了闰土的话,又有什么感受呢?
5.看第16自然段,你读懂了些什么?有什么不懂的吗?
6.出示旧宅院图,教师旁白:庭院深深,高墙耸立,这就是四角的天空。当闰土在干那些希奇事时,“我”又在什么地方,干些什么事呢?
引导学生用“当闰土在……,我在……”的句式说话。
7.引读第十六自然段。面对闰土,我不禁发出这样的感叹:“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……”
8.教师小结:这位新朋友,他的心中有着(看黑板)“无穷无尽的希奇事”,这位与众不同的新朋友和他讲的那些希奇事,深深印在我的脑海,久久挥之不去。
9.再出示“看瓜刺猹”图,组织学生配乐朗读。
三、展开想象,丰富闰土形象
1.与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了,当时会有怎样感人的情景呢?请同学们看图,想象一下,“我”和闰土分别时会说些什么。
2.谁能结合图中人物的神态、动作说一说。
3.课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段。
四、回顾全文,丰富积累
1.学生选自己喜欢的段落练习背诵。
2.教师小结。
五、推荐读物,拓展阅读
三十年过去了,“我”和闰土再次相遇,闰土的一声“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课后阅读鲁迅的小说《故乡》全文,然后交流一下你们读后的感受或体会。
六、作业
1.选择自己喜欢的段落背下来。
2.摘录描写闰土外貌的句子。练习抓住人物外貌特点写一段话。