设计说明:
课文是一篇充满情趣的故事,富有启迪意义。进行教学设计时,我主要考虑以下几点:
1.引导学生熟悉故事情节,在此基础上逐渐深入探究。
2.引导学生根据课题,提出自己的疑问,导向深入探究。
3.本文突出的人物是陶行知先生,教学时引导学生抓住陶先生的神情、动作、说话的口吻等,感受陶先生和蔼可亲、循循善诱、民主作风等闪光点,让学生对其自然产生敬佩之情,在心中树起崇高形象。
4.作者描写了一群儿童,充满了童趣,教学时引导学生设身处地,在创设的意境中去感受情、体味趣,于不知不觉中提高思想认识。
[简要教学思路]
一、谜语导入,揭示课题,启发猜想
1.“头上两只大眼睛,身体细长轻又轻,张着翅膀空中飞,专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。板书:蜻蜓
2.同学们喜欢蜻蜓吗?有一群小朋友也很喜欢蜻蜓,有一天,他们捉到了一只蜻蜓,可最后,他们却把它给放了。把板书补充完整。
3.读了课题,同学们有什么疑问要提出来?
4.学生质疑。
二、自学课文,理请脉络。
三、简析首尾,聚焦“放飞”
1.这些孩子捉到了几只蜻蜓?
2.翠贞他们一群孩子好不容易捉到一只蜻蜓,为什么最后大家把它放飞了?
3.陶先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的?
4.如果你是这群孩子中的一员,在和陶先生一起谈了有关蜻蜓的事后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞掉吗?为什么?
四、读文入境,探究自悟。
1.组织课堂讨论
① 陶先生看到一群孩子捉蜻蜓,有没有马上叫他们放了?为什么没有马上让孩子们把蜻蜓放了?如果马上叫他们放了蜻蜓,孩子们会怎么想?怎么做?他们会放吗?
② 讨论上面的问题,可以联系教过的第18课《“你必须把这条鱼放掉”》把爸爸和陶先生作一下比较,同样是要让别人放掉某样东西,谈谈两人的做法相同吗?
③ 最后孩子们为什么会乐意放飞蜻蜓呢?主要是以下几点:
A、陶先生谈话的态度和蔼可亲,方法巧妙。
⑴以“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”开始谈话,显得亲切、平易近人。
结合理解“慈爱”。
⑵谈话不是从指责捉蜻蜓开始的,而是从问翠贞蜻蜓吃什么开始,不会引起孩子们心理上的抵触情绪,反而激起了孩子们的兴趣。