小学生由于年龄关系，刚开始数数有一定的困难，100以内数尽管会数，但是不知道数字的含义。10以内的数在数时是一个一个的数，用木棒、小圆片等方式来数，对于数的顺序并不了解。在学习10以内的数是我把学生领到教室外面，分成七个小组，让学生数地面的方砖，以比赛的方式进行，学生数的很有兴趣。在教学 100以内数的认识时教师拿出教具，先让学生横着数木箱上的小方块，横着数每一行是10个，竖着数有10行，让学生明白10个一是10，两个10是 20......10个10是100.教学更大的数，首先让学生明白几个百就是几百，10个百就是1000，以此类推，学生在不断的练习中掌握了整数的认识。还有小数、分数的认识，教师在教学中根据学生的认知能力，采用本土教学方法进行教学。在认识小数时，教师在黑板上画一个数轴，在数轴上标出0.1、 0.2、0.4等小数，告知学生这些是小数，因为他们不够1，所以要用这样的数字来表示。小数有三部分组成，整数部分、小数点、小数部分，再教小数的读法，然后教师拿出事先准备好的卡片，让学生大量的认识不同的小数，经过不断的练习，学生就能很快掌握小数的特点。在教学分数时，拿出一个苹果，要把这个苹果平均分给两个人，每个人分得这个苹果的一半，我们用分数怎么来表示呢？二分之一。中间的横线叫分数线，分数线下面是整体部分，分数线上面是所占的份数，读作几分之几，从下往上读。通过实际教学，学生基本掌握了对这些数的认识，对于 接受能力较强的学生认识整数，小数、分数不是难事，关键是一部分有智力障碍的学生要反复练习，经常练习才有可能掌握。
关于数感的培养
数感是一种主动地、自觉地理解数和运用数的意识。数学课程标准在总目标中提出，要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。《数学课程标准》（讨论稿）第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来，这对每个小学数学教师来说，如何理解数感，如何在教学过程中帮助学生建立数感，是值得研究和思考的问题。