教材分析：
本单元是在学习了100以内数的认识的基础上，进一步学习万以内数的认识，是认数范围的一次扩展。
教学内容：
1、计数单位千、万的认识；千以内数的读写；
2、万以内数的读写；万以内数的大小比较；
3、整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
教学目标：
1、能结合具体情境，认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；
2、会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；
3、初步认识近以数，并能结合实际进行估计；
4、会正确地口算整百、整千数的加减及几千几百加减几百。
教学重难点：
1、认识数位，建立数位概念。知道每相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系的理解”。
教学准备：
多媒体、学具盒、计数器
学习过程：
一、复习
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着后面，再接着后面数出5个数来。
（1）73、74、75、76、（）（）（）（）（） （2）19、29、39、49、（）（）（）（）（）
2、99是几位数？再家一个是多少？
二、导入新课
怎样数一百以后的三维数？今天我们就来学习。
1、出示信息窗：你能提出什么问题？
2、请学生拿出学具盒，一个一个的数，当数到十时提问：“十里面有几个一？多少个一是事？” 提问：能不能十个十个的数？怎样数？ 数到九十时提问：再加上一个十时多少？ “一百里面有几个十？多少个十是一百？”
3、教师出示有一百个小块组成的木块，并说明：“刚才数数是一个一个地数和十个十个地数，一和十是已经学过的计数单位，今后数一些较大的数，还可以一百一百地数。” 教师把木块一层一层地出示，学生一百一百的数，当数到九百时，教师提问： “九百里有几个一百，再加一层呢？”
4、讲解百与十的“十进”关系： 九百再添上一百就是十个一百，十个一百就是一千。板书后请学生齐读并复述。
5、教师说明：百和千是我们新认识的计数单位，它们是相互紧挨的邻居，所以又称它们十相邻的计数单位。（板书：相邻） 三、巩固练习 请学生看黑板的板书并联想刚才一个一个、十个十个、一百一百的数数过程，回答： “十里面有几个一？一和十是什么关系？” （10个一是十，我们就说一和十是十进关系） “一百里面有几个是？十和百是什么关系？” “那么百和千之间是不是也是十进制关系？” “谁能用一句话说一说每两个相邻计数单位之间是什么关系？” 在学生回答的基础上，教师表述这个关系，并让学生在进行复述。
小结
一、十、百、千都是计数单位，每两个相邻的计数单位之间都是十进关系，今后可以根据需要，用不同的计算单位来数数。
作业安排：
自己从100数到1000，认识1000以内的数。
板书设计：三位数的认识 10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 第四位是千位