如果我们的作文指导像动画片一样吸引学生！如果学生写作文也像玩游戏一样投入，一样激情！那么，我们何愁学生学生的作文水平不能提高？
叶圣陶先生曾说：“文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活才有好文章”。要引导学生到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，在生活中学习语言，引用语言，生活有多广阔，作文教学的天地就有多广阔。
奥妙无穷的大自然和色彩斑斓的生活，为学生习作提供了取之不尽，用之不竭的鲜活素材，引导学生观察自然，关注周围的事物，丰富学生生活，学生会从中撷取许多感兴趣的内容。
一、美丽的大自然犹如魔镜，令人着迷。
在春光明媚的日子可以带着孩子们去公园，去四野，绿的发亮的叶子、活泼可爱的小动物、争芬斗艳的花儿……面对这美妙的世界，孩子不可能无动于衷。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住的时候，有的孩子会兴致勃勃地讲述，有的孩子会提出各 种问题……带孩子们去看看外面的世界，走进生活。孩子有孩子的角度，孩子有孩子的敏感，一些大人不注意的事物往往会进入孩子的视野，令他们激动、赞叹、惊奇。有了情感的触动，就会有倾吐的需要，产生写作的冲动。
二、快乐的生活好似万花筒，五彩缤纷，催人表达。
如：游戏活动，游戏是儿童最喜爱的活动，在游戏中，儿童精神是欢乐的，思维是敏捷的，语言是流畅的。游戏过后，写作文，学生就不会感到没事可写了。还如，在学校里学生与同学的交往；在工厂里看大人工作；在集市上看人做买卖；在柜台前听服务员介绍商品；在车厢里听别人说笑话等等，这些都不失为写作的好材料。
“生活是最好的课堂”，选择孩子生活中的小事，引导他们丰富自己的生活，体验生活，让小小的教室变成生活的大课堂，这样的课堂孩子喜欢。
如：《逛商场》，课前，教师根据学生自愿选择的原则，将全班学生组成4个小组，分别是“小当家购物组”“小小艺术家组”、“小小导购员组”、“挑剔的顾客组”，从四个不同的角度去实习逛商场。课上，教师同生动的语言引导孩子谈谈逛商场的收获，各组可采用不同的形式汇报，在汇报时注意点拨，互评修改，最后让孩子们为自己的行动作个记录，形式多样，孩子要写。结果，日记、小报、故事等各种习作应运而生，孩子兴致极浓。这些活动，有利于积累生活素材，提高语文综合素养促进思维能力和认识能力的发展。让学生明白了写作只是用自己的笔记录自己的真实生活，写眼见之物、耳听之事、心中之梦，抒自然之情，是一件十分有趣的事。
三、丰富的想象，使作文思如泉涌、绚丽多彩
儿童是富于想象的，生活便是他们想象的源泉，有时会在观察的基础上展开想象，有时的奇思妙想，会妙笔生花。
儿童在仔细观察的基础上，会根据已有的经验，让静的画面动起来，把无生命的想象成有生命的。如：学生听到鸟叫，会想到鸟儿在说话，鸟儿在唱歌。看到气球望天上飞，会想象成气球会飞到月宫上去，和嫦娥在一起。这时，教师做适时引导，表扬，你们真棒，想得真多，愿意写下来告诉大家吗?孩子们的兴趣更足了。他们想写，想把他们的想法告诉大家。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果把作文比作蓄水的池塘、溪流，那么在作文这个池塘、溪流里要想贮满清清的活水，则需要生活的源泉不停地涌来。让我们的作文教学贴近儿童的生活，到生活中去，从生活中来，不要为难孩子，不要用题材固定、限制孩子，让孩子快快乐乐生活，轻轻松松作文，记录他们生活的真实吧!