一上午的时间都在认真聆听着各个学校关于学校校园文化建设的经验介绍，不同的理解，不同的讲解，不同的彰显形式。
听完之后让自己再次自问：究竟何为校园文化？校园文化建设的目的和意义何在？
再次查阅了相关的资料，重温了校园文化建设的相关内容：校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则，既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。校园物质文化属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
此次“一校一品”及“美丽校园”创建活动，更多展示的感觉只是校园物质文化的建设方面，更多的是从直观上外显出的一些特色。接下来要做的应该是校园文化建设的核心内容——校园精神文化建设，它不仅仅是校园文化的最高层次，也是最难以彰显和体现的，它需要时间的积累，需要文化氛围潜移默化的影响和渗透，需要这一个校园内的全体人员共同去努力、去践行，同时还涵盖着校园外的家长群体。
“校长是否能发挥品牌建设的领导力？顶层设计是否科学合理？行动是否扎实有效？方法是否具体可行？”这几个问题的提出值得我们深深地去思考、去把握。
校园文化建设不是一朝一夕、一蹴而就的，希望经过全体长东人的努力、经过岁月的累积，长江东路小学能拥有着自己鲜明的文化特色和内涵，每一个从长江东路小学走出去的人都彰显着与众不同的气质，散发着独具魅力的气息！