一、创设情境，导入新课。
师：上节我们学习了有余数除法的计算，下面老师出两道题目考考大家。
口答下面各题：
1、（ ）最大能填几。
6×（ ）〈38 8×（ ）〈45 （ ）×7〈24 （ ）×5〈34生1：6×6=36，36〈38，所以6×（ 6 ）〈38。
生2：5×8=40，40〈45，所以8×（ ）〈45。
生3：三七二十一，21〈24，所以（ ）×7〈24。
……2、口算。
30÷6= 31÷6= 45÷9= 47÷9=生1：5×6=30，所以30÷6=5。
生2：6×5=30，31－30=1，所以31÷6等于5余数是1。
师：这两题用的都是哪句口诀？不过左边的式子跟右边的式子有什么不同？
生：五六三十。左边的式子没有余数，右边的式子有余数。
……二、探究新知。
1、理解基本的数量关系。
1）、师：同学们，天气越来越来冷了，我们学校打算在下一阶段的大课间时间进行冬练活动锻炼身体，请看我们计划的活动，出示数学信息：
师：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？
生：可以分成几组，还剩几人？
全班将题目完整读一次：有32人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？
师：要用什么法解决这个问题？
生：除法；师：用什么除以什么，你能说说它的数量关系吗？
生1：32÷6师：这个32表示什么，这个6呢？
生2：32表示总人数，6表示每份数。
师：它们相除得出来的是什么数？
生：总人数除以每份数等于份数。
师：下面请你用你喜欢的方法计算出这题的得数。
（2）学生独立计算，指名学生回答。
生1：32÷6=5……2。
师：你用什么方法计算出来的？
生1：我用除法计算出来的。
师：你是用口算还是用竖式计算出来的。
生1：口算。
师：是用口算计算出来的请举手？列竖式的呢？
（3）把一位学生的横式、竖式板书在黑板中。
（4）师：我们来检查一下这样解答应用题完整吗？
生：不完整，还要写单位名称和答数。
师：这一题的商和余数的单位名称是什么？
生1：是5组余2人。
师：你是怎样知道的？（提示看题目的问题）生1：因为题目是问可以分成几组，还多几人？
师：哦，原来我们可以根据问题确定商和余数的单位名称。
2）、师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”，你又能提出什么数学问题？
生1：有32人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？
师：要解决这个数学问题，我们又要用什么法呢？