【目标】
1、 初步感性的了解自己的性格特征，了解性格的多样性。
2、 认识像依赖、胆怯、霸道这样的不良性格也是可以改变的，良好的性格也是可以培养的。
【设计意图与建议】
五年级学生对自己的性格和别人的性格都开始有一些初步的感性认识，他们会根据一个人的明显的性格特征推断他的可能行为。本课旨在帮助学生了解人类性格的多样性，一个人性格的多面性。从社会评价的角度来看，性格是有好坏之分的，让学生认识良好的性格是可以培养的，像依赖、胆怯、霸道等不良性格也是可以改变的。
本课先是从性格脸谱图入手：根据脸谱猜一猜性格，引起学生的兴趣，然后出示整张脸谱图，让学生初步体会人类性格的多样性，并结合小说《水浒传》来进一步了解人类性格的多样性。
第二步是给自己选择脸谱，初步感悟自己的性格特点，然后请同学给自己选择脸谱，了解自己在别人眼中具有怎样的性格特点。这一步要核对同学选的和自己选的脸谱，比较一下相同点和不同点，进一步认识自己。比较结果可能相似性较高，可能两者比较接近，也可能差异很大，在分享自己的认识和看法时，辅导员要适时引导，特别是差异较大时，原因可能是多种多样的。
第三步是给自己选择对应的象征性格特点的动物，进一步明确自己性格中的长处和短处。儿童与动物具有天然的亲近性，选择象征的动物既可以增进对自己或别人最鲜明的性格特征的了解，同时也增加了活动的乐趣。要分享自己性格中自己喜欢的地方，如果有不喜欢的地方，想做哪些改变，以利于良好性格的养成。
最后总结，使学生明白性格的作用：性格决定命运，而最关键的是从平时的行动开始。
辅导过程中要注意不必涉及心理学关于性格的概念和定义，只要引导学生在感性层面了解就可以了。辅导过程中活动比较多，注意用较为适宜的方法控场。
【活动准备】
1、“性格脸谱博览图”、“你看我是什么性格表”人手一份，写有若干动物的抽签纸和抽签盒，备用。
3、 选择没有桌子，椅子可以随意移动的活动场地，便于学生走动交流。活动过程：
一、感知人类性格的多样性。
1、游戏热身：刮大风
参加了游戏后，心情怎样？和大家分享一下。
2、出示笑脸：我们可以用这张笑脸代表我们这时的心情。如果一个人经常以这张笑脸出现，你觉得她会具有怎样的性格？
3、出示一张生气的脸：如果一个人经常以这张脸出现，我们猜她会具有怎样的性格呢？（如果学生猜测的结果有所不同，也不能完全否定，因为一个人身上往往会出现多种性格特征。）
4、出示性格脸谱：这里有很多张脸，分别代表一种性格特点，大家一起看看。其实人类的性格多种多样，人与人之间性格也会存在很多不同，这24种不能完全包括。比如《水浒传》梁山108将各有各的性格特点。
小结：人的性格千差万别。比如，在我们同学当中，有的活泼、外向、喜欢结交朋友，有的孤寂、内向、爱独自沉思；有的情绪暴起暴落，有的稳定持久；有的做事认真、踏实，有的粗糙、马虎等等。心理学家认为，性格特征有几十种甚至上百种。二、了解自己的性格特征
1、 你想了解自己的性格吗？（发性格脸谱图和选择的空脸谱图）
请你根据自己的性格特征，挑选五个最适合自己的脸谱，再根据主要特征和次要特征排列顺序，将脸谱下的性格特点写在圆圈内。
（注意保密，不给任何人看见）
我的五个性格脸谱每人选择最能代表自己性格的五张脸谱，在圆圈内写出自己的五个性格特征的序号，并按主次排列顺序，完成后马上装进信封，同学之间暂时保密。
2、刚才，我们自己感受了自己的性格，那么在同学眼中我的性格又是怎样的呢？我们进入“性格博览会”。教师讲清活动要求。
发下每人一张“你看我是什么性格”图表，（可放在活动场地中间，学生自由领取表格）。全班学生拿着自己的图表和“性格脸谱”到博览会上去向另外同学征集意见。你猜我是什么性格
姓名：
同学 我的性格脸谱
认为 认为 认为 认为 认为 核对同学选的和自己选的脸谱，比较一下相同点和不同点，你觉得你对自己性格的认识与别人的看法一致吗？
?基本一致 ?不太一致 ?很不一致
3、全班分享：
自己为自己选择了什么呢？可以结合自己平时的表现，或是最能表现自己性格的一件事讲讲。
说说同学为你选择的和自己选择的性格特点的相同和不同点。有什么感受？
4、 小结：
（1） 如果相似性非常高，说明同学对你非常了解，你也很了解自己。
（2） 如果完全不一样，说明同学对你不够了解，或者你自己也不了解自己。三、给自己的性格特征找相应的动物。
动物的多样性象征了人类性格的多样性。
1、猜一猜：同学们，金字塔是埃及的象征，塔顶又高又尖，世界上只有两种动物能到达金字塔顶，你们猜猜看，会是哪两种动物？
学生自由猜测后，教师出示答案：课件出示鹰和蜗牛的图片
看了答案后，你有什么感受？分享
2、课件出示“蚂蚁”，
它能象征什么性格？并考虑自己有没有这个动物的某些特点。
?大家描述蚂蚁的特点，和旁边同学讨论讨论
?想一想自己是否具备蚂蚁的某些特点？和别人分享。
班里谁具备蚂蚁的某些特点？
?我们是否喜欢这个性格特点？
3、还能说出其他的动物象征什么特点吗？请同学抽签，抽到一种动物，大家议一议它象征的性格。（大象、猴子、兔子……）
4、请周围同学说一说，你在他的心目中，最像什么动物？为什么？
5、画一画，写一写：你自己觉得你的性格最像什么动物？把它画下来或写下来贴在大海报上。
张贴大海报，全班分享：你喜欢你的性格吗？如果有不喜欢的地方，想做哪些改变？
（教师可以关注比较特别的同学，邀请分享）四、讨论“心灵鸡汤”：
1、出示：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
2、学生读后讨论：读了这句话，有什么想法？
3、老师总结：决定命运的是性格，要从平时一点一滴的行动上来养成良好的习惯，才能培养良好的性格。祝愿大家播种良好的性格，把命运掌握在自己手里！
4、大家放声齐读这句话，结束。
杭州市彭埠第一小学辅导员 庞丽美