（1）填空。
（2）全班齐读。
三、感悟过程，升华情感
（一）找出列宾看到的和怎么做的句子。
师：这段话有几句话？（两句），第一句写的是……（留下印象）请你快速浏览3-4小节，用直线画出描写纤夫的话。
（二）交流、相机教学：
交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”
媒体出示：天啊，为什么他们这样-------
1、从这个句子中你读懂了什么？
师：再读句子，抓住“肮脏、褴褛、凝重”等词语，说说你从这些词语中感受到什么？
2、交流：
板书：肮脏 褴褛 （ 留下印象）
师：课文怎样把“肮脏、褴褛”写具体？（引读：有些人的裤子……）师：课文先概括写，后具体写。我们一起来分读，老师读概括的句子，你们读具体的句子。
3、为什么他们这样“肮脏、褴褛”？ 难道他们不想穿干净点吗？
学生交流：（不是的，因为他们贫穷啊！谁不想穿好，吃好呢？……）
师：怪不得每个人的脸都是阴沉沉的，神情是凝重的……
师：从“凝重”中感受到什么？（学生交流……沉重，痛苦）
板书：凝重
师：那凝重的神情分明写着他们不堪重负，却还要默默地（承受着）。列宾的心灵受到了震撼，久久不能平静，所以，刚看见纤夫时，他脑海里蹦出的第一个词“天哪”。
这个词里包含什么？该用怎样的语气读？（生说：惊奇 同情 ）
师：让我们带着惊讶和同情，再来读读这个词。（生读：天哪）
4、说话练习：
师：这一切都给列宾留下了——（难以磨灭）的印象。
此时，他会想些什么呢？
媒体出示:说话练习： 列宾目送着渐渐远去的纤夫，直到他们消失在视线里，可列宾心中却忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：
。
预设：1、我要帮助他们--- 2、我要把他们画下来 ----
师：这些人给他留下了难以磨灭的印象。
**交流怎么做的：（6-7自然段）
过渡：师：纤夫苦役般的劳动情景，激发了列宾的创作欲望，这个想法一直在他心里激荡，两年以后，他终于的机会来到伏尔加河畔
引读：在那里，他和纤夫们生活在一起……
“他仔细地观察着……抚摩那些铁铸般粗壮的手……”
“他勤奋地工作……带着厚厚的一册素描回到了彼得格勒。”
“根据这些素描……于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。”
1、体会重点词句。
（1）出示句子指名读，
媒体出示：他仔细地观察着……
师：这句话中写了列宾的哪些动作？
板书：共同生活 观察 注视 抚摸
(2)观察着---注视着-----抚摸着------，这三个结构相似的短句连起来就是一个什么句？（排比句）
（3）再读读句子，从这一系列的动作中你明白了什么？