“另类”二字一般情况下都和时尚有关，可当我阅读了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》时，这个词却充满所有的页面，让我不得不用全部的热情来吮吸这份甘泉，静下心来细细品味。并被他的那颗心灵深深撞击着，是的，是心灵，郑杰从教师到校长的整个过程，就是用心灵和孩子对话，用心灵和孩子交换心灵。
这似乎不难做到，可所有的人都用“另类”二字赋予郑老师一个全新的形象，从此，教师不只是蜡烛，不只是铺路石，不只是工程师，不只是一首歌。他照亮别人，也照亮自己；他给予别人，也给予自己；他塑造别人，也塑造自己；他是很多风格迥异的歌，每一句唱词都深入孩子的心中，并激发一生。他的另类就在于此，把教书艺术化，思想化，真正的深至灵魂。
他说“教师要的是静…静下心来与每个孩子对话；静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；还要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。”
或许有人会质疑，不就是一个“静”吗？何以称得上艺术，何以称得上思想，何以如此大张旗鼓的宣扬。只有我们身入其中后，才知道育人的过程，“静”有多难，多苦，多重要。
“多动”是孩子的天性，而被生活磨砺得有些疲倦的我们，面对一群孩子的天真，活泼甚至很多时候的犯错，有谁没给过他们责骂，有谁没给过他们冷眼。如果一定要回答，可能我们都不敢回答，可郑老师做到了，他静下心来，与孩子对话，赢得孩子的心，促使孩子的心,健康着，纯净着，并因此一直健康下去，纯净下去。
可要能一直赢得孩子的心，我们最难做到的就是挑战自己。我们都会不约而同的走入一个误区——学校之外的我们是自己的，我们可以忘记教师身份，可以玩，可以疯，甚至可以醉，可以因为失恋而失控，最好的是，可以不学习，不思考。如长此以往，我们陈旧的知识怎能适应信息铺天盖地而来的局势，孩子们还没来得及鄙视我们的肤浅，我们就被自己淘汰出局。所以面对物欲，我们要记住郑老师的话，静下心来，研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。
以上所述，我们幼儿园的教师表现得更加突出，我们总认为自己的学识教几个牙牙学语的孩子绰绰有余，我们甚至懒得用心去看孩子的眼睛，眼睛里的渴盼，我们甚至可以凭自己的喜好去判定一个孩子行为的对错，我们甚至不去想孩子为何把回家画成一个月饼，把太阳画成绿色；我们可以武断的命令孩子把手背在身后，吃饭就得按时完成，老师不发话时不能提问，只要孩子规规矩矩的，我们一天的工作就算完成。