小学生生活阅历浅，通过大量阅读，能够开拓视野，增长知识，发展智力，丰富经验，获取大量词汇，在潜移默化中受到思想教育和美的熏陶；还可培养学生的创造性思维创新精神。只要我们加强阅读教学，把课内和课外都抓好了，学生的语文素质何愁得不到提高？
加强阅读教学，教师首先要抓好课堂阅读教学。课堂阅读教学教师要深入贯彻《语文课程标准中》所指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力……”。我们要重视学生是阅读教学主人的地位。为此，教师在发挥好引导、点拨、启发、评价激励的主导作用的同时，一定要把阅读理解、领会、品味、感悟还给学生。这就要让学生⑴多读。 “书读百遍，其意自见”。阅读课上，教师要更多地给学生充分阅读文本的时间，引导学生反馈诵读，阅读的主动权交给学生，让学生有足够的时间，对文本感知、领悟、想象、创造。真正感受到语言文字的魅力，获得情感体验。⑵善问。教师要放手让学生去读，去发现问题，提出问题，全体师生共同解决问题。教师的作用主要任务是创设阅读情境，制定阅读目标，提示阅读方法，培养学生创新意识。这样，语文阅课才能形成以能力训练为核心，以知识传授情感体验的手段的能力训练课，把学生引入到作者思路上去，使阅读课成为写作的基础课，从而真正提高阅读教学的课堂效率，提高学生的语文素质。
语文是和生活联系在一起的，课外阅读不容忽视，忽视课外阅读，会极大限制学生的语文能力，导致知识面窄，欣赏层次低下，阅读速度缓慢。阅读教学要确保基本的阅读量，达到新课标规定的阅读量。
加强课外阅读是提高语文能力的必要途径，我们阅读教学的目的并不单单是理解，更重要的是运用。课文只不过是个例子，更重要的是用从课文中学来的知识、方法及规律去阅读课文以外的书和文章。让学生“举一反三”。因此教师要利用好身边的图书室、网络等资源，开展形式多样、丰富多彩的读书活动，如师生共读、亲子共读，做读书笔记，写心得体会等，培养学生读书的兴趣和习惯，用阅读去充实他们的生活，提高他们的语文素质。
总之阅读教学在提高学生语文素质中有着举足轻重的地位，我们每位语文教师一定要站在落实素质教育的高度把它抓紧、抓好、抓出成效。