”什么决定了学生想什么，“想”什么决定了学生说什么和写什么；学生的思想质量和写作质量，取决于他们阅读的质量，也决定了他们思想的高度和深度。学校的语文教育要有档次，要高而雅，要培养学生有不同于流俗的君子气。
语文教育应摈弃急功近利的“应试阅读”
今天的语文教育，应该摈弃那些非经典之作的语文学习，摈弃那些拦腰斩断、割裂经典、急功近利的“应试阅读”，还要拒绝那些快餐式的阅读对学生的侵蚀。
“我们只读课本，不读名著”带来的忧思
今天的学生如果只是应试，不阅读、不思考，有知识无见识，长期接受被动式的学习过程与方法，将来这些“被教育者”的内心被催生出的一定是没有头脑的平庸之花、缺乏人性的“恶之花”。
近年来，曾有不少调查关注当前中小学生的阅读状况。这些调查都从不同角度显示，当前国内学生阅读的层次之肤浅、知识面之狭窄，已达到令人忧虑的地步。学生没有时间读书，学生不读经典作品，学生已被升学应试逼到了死角，这样的事情也发生在我的身边：
寒假期间，一位亲戚的孩子来深度假。我亲自去接，在回家的路上问起这位就读于某省重点中学的高一学生：“都读过哪些经典名作？”回答是：“我们只读课本，不读名著。”“那写作时怎么办？”“老师告诉我们三句名言，两个例子，就得一篇文章。”我愕然！
不会思考、没有思想意味着你没有辨别力、判断力
二战结束，以色列特工在阿根廷逮捕了双手沾满了犹太人鲜血的德国战犯艾希曼。1932年，当有人劝说他加入纳粹党时，他只说了一句“为什么不呢”就加入了这一组织，由此他逐渐变成了杀人如麻的恶魔。艾希曼之所以有如此邪恶的变化，就是因为他从来不进行独立的思考。因为缺乏个人的思考和判断，他也从来没有思考过自己执行的任务是不是正确，应不应该做——他是一个从来不问为什么的人。而今天我们的学生——只应试，不阅读，不思考，有知识无见识，长期接受被动式的学习过程与方法，不仅没有创造力，还会变得平庸，甚至会把灵魂出卖给恶魔。
改变一个社会的文明水平，提升一个民族的素质，需要从少年儿童着手，关键之一就是阅读。功利一些说，阅读尤其大量阅读经典对提升学生的语文能力、作文水平，乃至应对中考、高考都有数不清的好处，而这已经被许多事实所证明。