教学目标:
1、经历液体、固体等多种物体温度的测量过程。
2、很开动脑筋，设法利用温度计来测量多种物体的温度。
3、测量操作中，认识使用体温计和温度计时需要遵循的操作手则。
4、逐步能正确操作棒状温度计测量物体的温度。
教学重点：
经历多样的操作过程，基本学会温度计的使用方法。
材料准备：
温度计每位学生一支，热水、温水，干沙、湿沙，冰，番茄，土豆，放热水杯的水槽等
过程设计：
一、引入：
1、和学生握握手，让学生判断一下老师手的冷热情况。问：你觉得老师的手现在大概是多少摄氏度？
2、让握手的学生说一说，并说说他是怎么想的？（以人体正常体温为37℃为对比标准，来判断物体的温度是这一环节的主要企图）
二、学习用温度计测量液体的方法
1、出示冷水和热水各一杯，让学生摸一摸，说说这是怎样的两杯水。（和引入一样，在此还是分两步走：一对比冷热情况，二以自己手的温度为标准进行水温的推断）
2、教师问：再用手摸摸，你觉得这两杯水分别是多少摄氏度呢？你的推测的依据是什么？学生判断水温，并说明判断的依据。（有了上边“引入”部分的铺垫，此时希望学生能比较有条理地说出自己的推理过程）
3、教师谈话：要知道这两杯水的确切温度，该怎么做？
4、学生会说用温度计测量。
5、教师出示温度计，谈话：我给每位同学准备了一根温度计，你觉得在温度计测量水温时该注意些什么呢？（让学生建立用温度计测水温方法的初步模型）
6、学生谈自己的想法，根据学生所说多媒体出示测量液体注意点的主要内容。学生没能想到的教师提示。
7、教师：老师对这次的测量还有两个要求，一是四位同学要同时测一杯水的温度后，再同时没另一杯，二是在表格中做好记录。
8、同组四位学生同时测热水的温度并记录在表格上。
9、同组四位学生同时测冷水的温度并记录在表格上。
水温的测量记录
| 第一位同学 | 第二位同学 | 第三位同学 | 第四位同学 | |
| 热水的温度 | ||||
| 冷水的温度 | ||||