教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。

3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。

教学过程：

一、导入新课。

1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。（板书课题）

2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。）

3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。” 《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。

4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗？）

5、请同学们把课本翻到147页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读？（出示：）

6、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

7、从父亲与儿子的第二次谈话中，小男孩明白了什么？你从中懂得了什么？

同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。

二、检查预习，整体把握。

1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？

契诃夫 教诲 当然喽 啰里啰嗦

2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？

3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）

三、汇报交流、适当点拨。

1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。）

2、适当点拨。（引导学生进行补充）

3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。

4、质疑解惑。

5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的——（指导）。下面，老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听。（找七个）这几个同学是善读者。其他同学也不能闲着，你们是善听者，在他们读得过程中，哪些地方你还不明白？用符号标出来。

6、在“爸爸为我开了一张必读书的书单”这件事里，你得到了哪些启示？（先读你画出的句子，再谈你得到了哪些启示？）

出示：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。”

★谈一谈，哪些地方你好像懂又好像还有些不懂？（都懂啊！那我可要考考你们！）

★平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便深入了文章的情节，它带给了你——，这就是看书带给你的享受。）四大名著里边有哪些人物，让你记忆犹新？（读这个人物，让你——，你看不知不觉，你便深入到了人物的性格中去，这也是一种享受。）

★在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一。他主要讲了顽童哈克和黑奴吉姆一起逃亡历险的故事，非常的惊险刺激，大家想不想看一看？

★那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？

★其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。（齐读）

2、在第二部分里给了你什么启示？

出示：“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”

◆谁来谈谈这段话给自己的启示。

◆海明威的话大家理解吗？有没有不理解的地方？我们来一起交流交流。

◆读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。（出示）

◆你觉得这段话中哪些地方写得特别有趣？（你看你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！

◆如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？你失去了阅读的兴趣。

◆回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？

◆是啊！海明威正是这样精心地呵护着儿子对于学习的兴趣，他用自己的鼓励激励着儿子成长。

3、是啊，海明威一直这样用心地呵护着儿子对于学习、对于写作的兴趣，在第三部分里也有表现，再次快速浏览一下课文的6-10自然段，找出爸爸的话。

▲这次你们是善读者，你们要带着刚才的理解读一读海明威的话。其他同学是善听者，只要他们读出了一点味道你们就将掌声送给他们？每人只读一个地方，出示；

“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”

“……你应该注意不要写得啰里啰嗦。”

“你走运了，孩子。要写作就要专心致志，要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。”

爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。他总是总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。他说，当他笔下的任务讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……

▲这些句子里可都包含着海明威对儿子的深切鼓励，也包含了他对儿子那份浓浓的爱，自己再试着读一读这些话，你得到了哪些写作的启示呢？

▲谁来谈一谈呢？还有哪些地方不懂，说出来一起交流交流？

▲预设：（谈到文章不要啰里啰嗦时）同学们，你知道吗？为了使自己的文章不至于啰里啰嗦，海明威是这样做的；

改到出版前最后一分钟

海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。最终取得了成功。

▲预设：谈到想象力的时候：（想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看待想象力的。）

想象就是深度。科学到了最后阶段，便遇上了想象。

————雨果

想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。 ――｛法国｝狄德罗

▲预设：谈到倒数第二段时，出示：（海明威曾这样解释自己这段话。） “我的大部分工作就是在我头脑里进行的。我开始创作前，一定要先把我的意念、思想理顺。我作品中的对话，在创作过程中，我经常亲自朗读几段；耳朵是良好的检查员。每一句句子又务必表达得一清二楚，人人明白，才能写于纸上。

▲谁再来谈一谈从这些内容中，你得到了什么样的启示？为了将自己的写作经验告诉儿子，海明威只说了一次吗？只说了了两次吗？而是——（常常说），常常这两个字，你感受到了什么？带着这种期望，这种爱，我们一起来读一读。

四、拓展升华。

1、正是靠着这些，海明威才一步一步走向成功，并成为了一个伟大的作家，正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，小海明威在文章的开头和结尾这样写道：（齐读）

我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。

现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。

2、海明威对孩子的这些教诲，不仅常常出现在儿子脑海中，我想更会常常出现在我们的每一次写作中。（找六个人来读。）

3、所以，一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。——著名作家叶兆林

4、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。

人生来就不是为了被打败的，人能够被毁灭，但是不能够被打败。

——《老人与海》

一个告别了武器的人，不是敌人的俘虏，就是爱的俘虏。

——《永别了，武器》

“太阳升起，太阳落下，匆匆赶回原处，重新再升。”

——《太阳照常升起》

想更多的了解他，就走进他的作品。

享受美好的事物，领略其中的趣味