家长对于孩子的成长充满了希望，同样的孩子也是对自己的未来充满了美好的憧憬。为此家长不管怎么说也该孩子营造一种完美的生活环境，完成家长们最原始对孩子的期望，这样也是最有意义的。
怎样的教育方式对孩子来说是最好的呢，家长们总是感觉自己要求的不高，只是自己的要求会随着孩子年龄的增长而不断的改变，这样竞争的方式对孩子来说应该采取这怎样的变化呢。
大人在享受竞争式快乐，而孩子是实现这一最低层次快乐的工具
对于最高层次的快乐，荷兰心理学家罗伊·马丁纳写道：
毫无条件地生活，就是接受自己是个可能犯错的血肉凡躯，并欢迎改变、死亡和受苦。处在至乐中，无论不舒服或愉悦，我们都欣然接受；我们不执著于结果，而能享受和体验充实的人生，我们对于沿途的幸福安适与种种经验充满了感恩之心，而能心平气和地对待他人和自己。
教育号称“一切为了孩子”。
但是，一位在教育部门的朋友说，学校教育体系的实质是官员想有政绩，政绩就是升学率，政绩的压力经过校长、级组长、班主任和各科老师层层传递给学生。可见，绝非是一切都是为了孩子，教育官僚的业绩是由孩子们的努力所实现。
监视孩子组织化
现在的小学一年级的孩子每天的“工作”时间远多于职场人士，回到家至少要做2~4个小时的作业，甚至更多，而且根本没有放松与娱乐的时间。
监督孩子做作业，则成了家庭的噩梦。一对夫妇感情很好，极少吵架，但孩子上小学后，夫妻吵架的次数越来越多。有一天他们幡然发现，吵架多数都与监督孩子做作业有关，于是决定将监督孩子做作业的事情交给专业机构。现在很流行这样的机构，有的是老师办的，有的是家长办的，也有很商业性的，就是把几个或十几个孩子弄到一起做作业，每个月交几百乃至上千元就可以。把孩子弄到这样的机构，夫妻就不必因此而吵架了，也不会与孩子发生冲突。围绕着做作业产生的张力放到了专业机构里，孩子可以憎恨机构，而不必憎恨父母。