生：我从左边的第一位数起，看看最高位是什么位，然后依次读出来。
生：我的方法和他不一样，我是从左边起，每四位做一级，然后一级一级地去读的。
师：同学们读大数读得真准，你们能先把这些大数改写成以万作单位的数，再省略万后面的尾数取近似值吗？在作业本上试试看。
学生练习后汇报。
师：说说你是怎样做的？提醒大家应该注意什么？
生：我先改写，找到万级就把小数点点在万级的右下角，并且在数字的后面加上“万”字。
生：我要提醒大家注意的是：一定不要忘记在数字的后面加上记数单位“万”。
师：大家学得真棒！门卫爷爷特别高兴，又给大家带来了营区示意图，让我们来看看。
（投影演示：营地内有勇敢智慧区，科学探索区，生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百二十万株花木，铺设了十七万平方米的大草坪。）
你能试着写出这些大数吗？
谁来介绍一下？
生：我写的是：10万、120万、17万。
生：我写的和他不一样，我写的是：100000、1200000、170000。
师：同样的数他们写的形式却不同，谁的正确？为什么？小组里议一议。
生：他们的答案都正确。只是所用单位不同。生1写的数是“万”作单位的；生2写的数是“1”作单位的。尽管形式不同，但是数值的大小是相等的。
[评析：以“了解青少年课外活动营地”为主线，使学生被喜欢、向往的环境所吸引，从而主动地投入到发现数学信息、提出数学问题和解决问题的数学活动之中。]
（二）参观营地：
师：经过上面的介绍，相信大家一定有很多感受，我迫不及待想去看看了，你也想去看看吗？
（出示图）同学们看，这就是活动营地！你们看到了什么？
生：我看到这个活动营地建在大自然中，环境非常好，很适合同学们活动。
生：我看到了有很多同学们游戏的场所。
生：我还看到这个活动营地还有一部分没有建设好。
师：是啊，这是一个工程浩大的项目。我们看到有些地方还没有建设好。大家愿意做一个小设计师，帮助工人叔叔们早日建设好这个活动营地吗？你想帮助叔叔设计些什么？请在小组里，把你的想法和大家讨论讨论，拿出最佳方案。