师：上课，同学们好！请大家齐读课题《植物妈妈有办法》。
师：我们先复习一下上节课学习的内容好吗？请同学们注意要读准这些词的音。
师：你们读得真好，声音大而且很准确，说明回家认真复习了功课，真棒，大家一起夸夸他们。
师：老师还让同学们回家去背诵第一小节，完成这个任务了吗？（全班齐背）
师：对呀，植物要施行靠的啥办法？带着这个问题我们要继续来学习，请大家打开书。
师：请同学们自由读课文，看看课文向我们介绍了哪几位植物妈妈？能不能用一个词把它们连起来说一说呢？（例如：和、及、还有。）说得太好了，全班同学像他的样子说一说。
师：课文用诗歌的形式，告诉了我们他们是怎样传播种子的，通过这节课的学习，我们不光要知道他们是怎样传播种子的，还要把课文背下来好不好？
师：“质疑·析疑·释疑”的教学模式。
（分小组讨论提出问题，利用电教媒体突破难点，小组讨论分析解决问题。）
师：先来学习第二小节，谁愿意读第一句？
师：谁来说一说你觉得他读得怎样？
师：大家就像他这样读，比比男生读得好，还是女生读得好？
师：全班一齐来读一下这一小节。
读得很流利，下面还请同学们再小声读这一小节，一边读一边想每句话讲的都是什么意思？有哪些不明白的地方，可以画一画，再提出来。
师：同学们读得可真仔细，而且爱动脑筋，问了这么多问题，老师也在想蒲公英妈妈传播种子倒底靠的是啥办法？现在就请你们带着以上提出的问题，帮助同学，老师来解决好吗？
师：下面让我们跟着（录像）一起来学习，看看有没有你看懂的地方。
师：看清楚了吗？带着你看到的、想到的，和小组的同学讨论讨论，研究研究，然后把你们找到的答案告诉大家。
师：对了！（板书）刚才你们自己能把不懂的地方弄懂，很好！我还有个问题，那就是为什么要把蒲公英的种子比作降落伞呢？
生：种子上的茸毛很象降落伞的样子！
师：是呀，还有种子在天上飘飘悠悠的样子，也像降落伞在天上的样子，课文就用“降落伞”打比方，多恰当呀！快把这句画下来，再读一读！