教学目标：

1、有感情朗读课文，提炼并体会米库米天然动物园中各种动物的特点。

2、体会课文安排材料的方法的好处，及作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

3、仿照课文的写法写一个场景。

4、感受各种动物带来的乐趣是无穷的，激发学生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。

教学重点：

通过重点词说体会、对比等方法，感受米库米天然动物园中各种动物带来的乐趣是无穷的。

教学难点：

体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。

教具准备：

课件

教学过程：

一、了解天然动物园的特点

同学们都很喜欢去动物园吧！今天老师要和同学们去的动物园和一般动物园不一样，这是一座天然动物园。（板书：天然动物园）

1、请同学们快速浏览1-3自然段，想一想：米库米天然动物园与一般动物园有哪些区别？用自己的话完整的说一说。（读、想、自己说、指名说，补充说）

预设：没有禽舍、围墙、兽馆，笼子里是游人而非动物。

2、作者在游览米库米天然动物园之后把所见所闻写成了一篇文章，题目叫——（补板书：漫游记）

①你认为漫游记的“漫”是什么意思？

理解“漫”的意思：①水过满，向外流 ②到处都是 ③不受约束，随意

② 怎样理解漫游记？漫游记：随意游览的记录

二、整体感知

上节课我们初读了课文，谁说一说作者详细写了哪些动物？略写了哪些动物？作者的感受如何？

出示：作者在游览过程中，见到了（哪些动物），其中详细写了 斑马 、 长颈鹿、基马猴 、河马 、水牛 、花豹 、大象 、狮子 ，略写了 羚羊 、鸵鸟 、犀牛 、鬣狗 、黄牛 ，感受到此次游览之行是 乐趣无穷 。

三、深究语言，感受乐趣

默读描写斑马的场景，想一想斑马有什么特点？使用了什么方法进行描写？作者的感受是什么？画出斑马的特点，在旁边批注方法及感受。（板书：事物、特点、方法、感受）

1、顺着他指的方向，我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五、六百匹！ 这么多斑马聚集在一起，课文用了个词？足（出示）

这种景象很——（壮观，有趣，令人震撼，令人惊奇，令人赞叹不已） 把这种壮观的气势读出来。（自己读）

2、出示：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。（假如提到膘肥体壮与一般动物园结合）

预设： 斑马的特点是泰然自若，文章使用了排比的修辞手法，产生一种斑马与大自然中融为一体的感受，让人感到心中一片平和、自然，对天然动物园充满无限乐趣。

① 泰然自若是什么意思？（很镇定、安详）

② 你从哪儿体会到斑马泰然自若的特点？（有的安详地吃草，……互相嬉闹）

③ 你从这句话怎么看出斑马泰然自若？（详细分析）（板书：斑马 泰然自若）

④ 作者使用什么手法写出斑马泰然自若的特点？这样写的作用是什么？

（作者使用排比的修辞方法，把他们千姿百态、逗人喜爱写得更为生动具体）

⑤ 你认为斑马还可能有哪些姿态呢？（学生想象说）

⑥ 让我们一起去看一看吧！引读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，（出示图片）有的……有的……有的……有的……（联系图片一人说）有的……有的……有的……真是千姿百态，逗人喜爱。（指导有感情读）作者将自己对斑马的喜爱之情融于这个场景中，这种写作手法是融情于景。（板书：融情于景）

⑦ 斑马生活得十分自由，十分惬意，如果你来到这座天然动物园看到这样的场景，你的感受如何？（高兴、快乐、兴奋）正因为马不怕人，把游人当朋友，游人对马充满了爱心，人与动物和谐相处，充满了无限的乐趣，让我们也带着这种感觉读一读（感受读，并出示）

四、深层感悟、体会不同

（1）仿照第5自然段的学习方法，先学习第6自然段，然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点？

师：哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处？

预设：它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。

师：你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗？

1、长颈鹿：它们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。（出示）（板书：长颈鹿 亭亭玉立）

①动词：高扬、亭亭玉立（“亭亭玉立”一般形容女子身材修长，作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形，表达了作者对长颈鹿的喜爱）

②修辞手法：比喻与拟人

③想象读：长颈鹿站在树荫下，像一位亭亭玉立的少女一样，高扬着细长的脖子，安静而迷人。在草原的衬托下，仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是天然动物园里独有的风景，让我们想象这个情景，一起读一读这些句子。（配乐出示图片）

2、基马猴

①圈画出动作：蹦来蹦去 跳到 啃着 挤眉弄眼 奔前跑后 周旋

②入境想象：冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么，围着车子奔前跑后又想干什么？体会到基马猴的顽皮好动。（板书：基马猴 顽皮好动）

（2）5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗？

预设：第5自然段写了一种动物，第6自然段写了两种动物

（3）引导学生理解作者动静结合，互相衬托的写法，体会5、6自然段不同之处

师：基马猴是这么的顽皮好动，而长颈鹿是那么文静美丽，这两种动物的特点如此不同，作者为什么要把它们放在一起写呢？

①作者把它们放在一起写，互相衬托，使各自的特点更加鲜明。

②一静一动对比，静者更静，动者更动，两种动物表现出的情趣更加深入人心，使人感到乐趣无穷。（板书：相互关联 动静结合 乐趣无穷）

③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽，男同学犹如基马猴一样活泼可爱，男生和女生一起配合，读出动物之间和谐相处的场面。

五、学习课文写法，展开想象写一个场景

听到同学们深情地朗读，老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面，感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。请同学们仿照作者对一个场景的写法，想象写一段你看到的景象。

六、讲评练笔

1、讲评写一种事物的小练笔

2、讲评写两种事物的小练笔

3、学生自己修改

七、总结语

总结今天的收获

作业修改小练笔

板书设计：

天然动物园漫游记

事物 斑马 泰然自若 融情于景

特点 乐趣无穷 长颈鹿 亭亭玉立

方法 基马猴 调皮好动 动静结合

感受