情境导入：课前播放歌曲《好大一棵树》
师：同学们，人们常常把我们居住的地球称作是绿色星球，那时因为站立在地球上的最大生命群体是森林，枝繁叶茂的树木用绿色装点着我们的家园，然而，随着人类文明的不断发展，越来越多的树木倒在了人类的刀斧电锯之下，台湾作家王鼎钧就对一棵树的命运慨叹不已，今天就让我们来学习他的散文《那树》。
师：我们想了解他在文学方面的成就吗？
生：他是散文家。他的创作内容很广，有短篇小说。长篇小说。散文。
生：他的作品还有小品。电视剧。影评。小说批评等等。
师：下面请同学说说都查到了他的哪些作品？
生：主要作品有散文《人生三书》《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》
师：看来同学们课前都查阅了相关的资料，这种学习习惯很好。
师：下面请同学来明确本节课的学习目标。
生：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。
生：2、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
生：正确认识人类发展和自然环境的关系。
师：下面来检查一下同学们对字词的掌握情况。
生：虬须 倒坍 周到如砥 引颈受戮
师：谁来解释一下这几个词语？
生：虬须：卷曲的胡子。这里指树根。
生：周到如砥：这里指公路平坦，畅通无阻。
师：那树的命运如此坎坷，请大家来阅读课文后，同学概述这棵树的故事。
生：这是一棵生长茂盛，有着旺盛生命力的大树，但是随着人类文明的不断发展，这棵树阻碍了交通，所以后来被人类砍伐了。
师：同学概述的不错。
师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？
生：赞叹。
师：请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）
找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。
师：这棵树有如此多的特点，也有很多美好的品质，接下来，请同学以“这是一棵--------的树”为开头谈谈那树的形象和品质。
可以从下面的提示中去思考：
１）从树的环境方面概括
２）从树的外形方面概括
３）从树的品格方面概括
４）从树的遭遇方面概括
５）从作者对树的感情方面概括
６）从读者对树的感情方面概括
７）从树的作用方面概括
生：这是一棵茂盛的树。因为文中写道：“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。
生：这是一棵坚固的树。因为文中写道：“台风连吹两天两夜，只有那棵树屹立不动，连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。
生：这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉，默默的奉献着，直到生命的最后的一刻。
生：这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐，先告知体内的蚂蚁，让她们尽快搬走。
生：这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类，最终却被人类无情的屠杀，但是它却毫无怨言，不禁让人肃然起敬，心升怜惜。
生：有古老的历史的大树。它站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破旧、荒凉的景象。
生：有着坚固而稳定身躯的奇特的大树。它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树自身象生铁铸就。
生：对人类大有功德的大树。成为人们心灵的慰藉；炎热的夏天，送来阴凉和清静；蒙胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利，总之，大树是世间珍奇之物，是人类的守护神。
生：有着无私奉献精神。当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
生：有爱心的大树。自己面临杀戮时，也要告诉体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。
生：让作者心痛的大树。作者对大树怀有满腔的热爱和崇敬之情，大树倒地，让作者的心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。
师：同学们说的很好，那棵树上大自然的强者，有着旺盛的生命力：那树是人类的朋友，给人类带来绿荫。但是人类毕竟是地球的主宰，任何其他的生物都该为人类服务，在高楼林立和车水马龙的今天那棵树无疑成了交通的障碍，交通专家对它宣判了死刑。
师：下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。
师：请同学来读题目品味语言，体会作者的感情：
生：请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？
师：下面请同学动手动脑，大家组成学习小组，来合作学习。
生：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”
师：找得很对，能不能进一步谈谈哪些词语用得好？
生：一里一里、一千码一千码、一排一排
师：可以说说这些词语哈在哪里吗？
师：这些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？
师：这些词语有什么特点呢？
生：都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快
师：除了数量词，还有……？
生：还有动词“铺”“架”“挨”
师：请选择一个赏析一下。
生：“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。
师：那么大树的生长速度怎么样呢？
生：缓慢
师：哪一句可以体现？
生：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”
师：文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？
生：“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”生：“那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”
生：“两个星期后，根也被挖走了，为了割下这棵生满虬须的大头颅，刽子手贴近它做了个陷阱。”
师：你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？
生：体会到作者对人类的憎恨。
生：也体会到作者对那树的同情。
师：说得很好，人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！
师：除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？
生： “刽子手”
师：而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。
生：电锯从树的“脚踝”咬下去，撒了一圈圈的白森森的骨粉。
生：那树倒在地时“呻吟”了一声。
生：割下了这颗生满虬须的“大头颅”。
生：切断了所有的动脉和静脉。
师：在这里作者把树当作什么来写？
生：把树当做人来看。
师：作者把他的爱憎倾注在笔尖，流淌出一行一行的文字，那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔，使妙笔生花。
师：下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读，要读出作者的思想感情来，一会请同学来读。
师：那树最后的结局，能引起我们怎样的感情呢？
生：痛苦
师：找出文中表现那树“痛苦”的句子，用类似的感情读出来。
师：随着树一起消失的还有什么？
生：鸟语、孩子的歌唱、乘凉的人们、驻足的情人……
师：随着树消失的，不单单是自然景物，更是一种生活，一种古老文明与传统文化生活方式的消亡。
师：这棵树只是千千万万棵中的一棵，假如你是它的同伴你会对它说什么？
生：人类请停下你的手吧！当我们都消失的那天就是地球的末日。
生：人类想一想吧，没有我们，你们的生活将会怎样？
……
师：那么老树就只有死路一条吗？如果你是交通专家，你会如何来处置这棵老树？
生：会在老树周围种上花草，修一个转盘，让老树继续为人类送来清凉。
生：你会利用现代化的科技手段，把老树移栽到森林里，让它回归自然。
……
师：看来，当人类文明与自然环境发生矛盾的时候，牺牲环境并不是唯一的途径，我们还有更多的选择。作为人类一分子，感受了那树的命运，对自然与文明，又该有怎样的态度呢？欣赏图片后回答：
生：大树不在，风沙如何遏制？大树不在，鸟儿何处安家？大树不在，人类任何呼吸？
生：我们不仅要保护大树，我们还要善待所有的生物，因为它们都是我们的朋友。
生：坚固稳定的老树，象征着根深叶茂的传统文化，你担心在西风日盛的今天，我们五千年的文明也会象老树一样被连根拔起，消失殆尽！
……
师：人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前，我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭，“它盖起了高楼大厦，却毁掉了莽莽森林，它为我们提供了化工原料和电子产品，却带走了昔日的山清是秀，牛羊遍野 “，处在文明与自然之间我们人类该何去何从？
师：请你以“人类的文明与自然的冲突”为话题，写一篇练笔，体裁不限。我们可以把这节课对这篇课文的思考详细的些下来。
师：同学们，人类是善于思考充满智慧的，我希望我们人类能够早日找到一条万全之策，让人类的文明之花在充满生机的绿色星球上绚烂开放！让我们留住绿色，留住地球，留住未来！