著名诗人歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”作为一名小学语文教师，引导学生步入书籍的海洋责无旁贷。诗圣杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”，强调了多读书广集益的好处。因此，作为一名小学语文教师，我们不能不深思：如何用“金钥匙”开启孩子们的知识殿堂之门，让书香溢满童年。
一、激发阅读兴趣方法
课外阅读指导要从“兴趣”入手。因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。
1、巧用故事诱发阅读兴趣。例如为了诱发孩子们阅读《鲁滨逊漂流记》，巧用故事设置悬念，在孩子们津津垂听时，戛然而止，告诉孩子：故事情节交错复杂，书里的内容可精彩了，欲知故事的发展，请自读世界文学名著典藏《鲁滨逊漂流记》。
2、借用课文激发阅读欲望。如教学《丑小鸭》一课后，推荐学生阅读《安徒生童话选》；学习《卡罗纳》后，介绍学生阅读《爱的教育》一书；教学了《寓言两则》，引导学生阅读《寓言故事》等等。这样学生就会被兴趣推动，纷纷积极参与阅读，在读中去感受魅力和灿烂文化的艺术所在。
3、创设阅读氛围。教师给孩子讲故事，孩子互相讲故事，并用表格的形式记录孩子讲故事的情况。
4、设立家长奖励库。由家长委员会组织设立奖励库，发动家长买一些学习用品或儿童刊物捐赠给班级开展活动。在每次按计划读完指定的书目后，给积极阅读的孩子奖励。
二、营造阅读氛围
在一个优雅的氛围里，人的言谈举止也会不由自主地优雅起来。要孩子喜欢阅读、自主阅读，有效阅读，读书氛围的营造非常重要。
1、 设立班级图书角
在班级中设立图书角，是一个很老土的办法了，但对现今时代来说，它仍不失为一个有效阅读的做法。“书非借不能读也”，很多家长反应，给孩子买了许多书，可他就是不爱看。而一旦让每个孩子从家中带来一两本课外书成立一个“角”后，情况就迥然不同了。不同风格、种类的书籍不仅开阔了孩子的眼界，丰富了孩子的阅读范围，那种看别人的书的愉悦感更促使孩子不断地去阅读、阅读、再阅读。
2、保障课外阅读时间
要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读时间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在语文课时日益减少的情况下，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出时间进行课外阅读的指导和交流。如每节课开头5分钟可进行古诗、三字经的诵读；每周用一节早读课进行读书心得交流、好书推介等活动。现在，已经有不少学校把阅读课列入了学校的课程表呢。对了，还要尽量减轻学生的课业负担，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读中去，还低年级孩子以好学好动好问的真本性。
三、渲染、烘托阅读舆论
“口水里能淹死人”，积极健康的阅读舆论当然也能掀起一个又一个的阅读大浪咯。在班级墙壁的醒目处张贴“读书破万卷，下笔如有神”、“书是人类进步的阶梯”等有关阅读的名言警句，就是一种无声的正面宣扬。平时经常在学生面前大力表扬爱读书的孩子，更是一种班级文化走向的风向标。当有孩子在造句、说话、回答问题时引用课外阅读中学到的经典词句时，更要抓住不放，大加赞美，要让孩子知道，课外阅读不但能增加知识，更能让自己更具魅力。在开家长会时，不要错过向家长介绍阅读的重要性、指导方法科学性的完美机会，要力争转变家长只重分数不重能力的培养观念，赢得家长的配合，帮助家长和孩子制定课外阅读计划，鼓励家长和孩子共读一本好书，一起交流读书心得，一起成长进步。
说到底真正的语文能力不是做题做出来的，真正的语文高手也不是语文老师教出来的，语文素质的提升归根到底还是取决于学生自己的勤奋阅读和领悟能力。