教学目标
1.认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字；掌握由生字组成的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重难点
1.掌握生字的音、形、义；朗读课文。
2.在自主阅读中理清文章的记叙顺序。
教学准备
生字卡片、课件。
教学安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你们爱吃哪些水果？
2.（出示图片）看，这是什么水果？（板书：草莓）练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道？
3.这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊！（板书：种）这节课，我们就一起来学习《种草莓》。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，边读边标出自然段。读后，说说你有什么感受？
2.指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。
三、学习生字，指导书写
1.课件出示带生字的词语
（1）指名认读带点的生字，重点指导“铲（chǎn）、豌（wān）、酸（suān）”的读音。
（2）齐读生字。
（3）出示生词，认读生词。
草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子
豌豆趴蚕豆酸味果汁
（认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱）
2.小组讨论识记方法。
你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它？（自由汇报生字的识记方法，教师相机指导）
重点指导：
（1）“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。
还可以练习题，巩固运用：
栽裁
（ ）衣服（ ）种（ ）树苗（ ）缝（ ）剪
（2）“豌”：与“碗、宛”比较组词。
（3）“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。
3.指导书写。
（1）着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。
（2）自由练写，将每个字写两遍。
四、再读课文，梳理顺序
1.同学们，《种草莓》这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗？自由读课文，找到了就画上横线。
2.交流，概括。
（1）对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。