一、预习指导的原则从上面对预习概念的分析中。
我们可以归纳出预习的三个特点：铺垫性、预测性和自练性。认识到这些特点。我们也就可以概括出预习指导所应遵循的四大基本原则。
（一）灵活性原则预习指导的灵活性原则分别体现在时间的灵活性、内容的灵活性以及方法的灵活性等三个方而。从时间上来说。预习是每一课的必备环节。它可以安排在课内。也可以布置在课外；从内容上来说。可以是查字典认识生字生词、划分段落、概括课文大意等常规内容。也可以是针对单元训练重点或课文本身设计的预习题；从方法上来说。预习的方法有很多。如读、划、圈、想、议、练、记、评等。总之。教师可以根据学生的心理和年龄特征。根据学生的知识结构和能力水平。根据课文内容。开展机动灵活的预习指导。充分发挥学生的主观能动性。打破读读、抄抄、背背等传统模式。让学生运用自主灵活的方法进行预习。
（二）科学性原则在预习中学生的所谓“不理解”是千差万别的。因此。教师根据材料和学生的个体差异所制定的预习内容要具体化。同时。强调学生预习过程中的深思化。这里的具体化。不是指翻书式的预习。而是指预习内容要有层次性和可操作性。教师要根据不同学生的学习情况给出具体的预习提示。充分调动学生的多种感觉器官。这里的深思化是指为了学会思考。学会质疑。让大脑充分运转。使学生养成边读书边思考的习惯。此外。教师在对学生进行预习指导时。还要注意精确性。因为预习指导过程中。有许多情况是教师难以预估的。当教师对学生的疑难不能给予精确指导时一定要明白告诉学生。不能为了自己的面子而含糊其词。当然，更多的时候。教师不是直接给予答案。而是指点学生寻找解决问题的门径，指点学习方法。
案例快照下面是某教师在下课前十分钟为将学的新课文《廉颇蔺相如列传》布置的预习任务：①师：同学们，我们明天将学新课文《廉颇蔺相如列传》。请大家回去完成预习任务（黑板上写出预习题）。