3、从成吉思汗的心情变化中你看出了什么?(越来越生气)
4、从鹰的动作中你感觉到什么?(动作一次比一次强烈、心情越来越急→在动作演示中体验鹰的忠诚、勇敢……)
5、把鹰的忠诚、勇敢和成吉思汗的固执、气愤送进课文,自由地读课文,一边读课文一边想画面。
6、汇报交流自己感受到什么画面。
生汇报描写成吉思汗的内容:(预设)
A、成吉思汗接水的艰难。
①很长时间有多长?这一杯好不容易接到的水对成吉思汗来说那是一杯怎样的水?(生命之水!救命之水!)读出他接水的艰难和他的渴。
②上文还有一个描写成吉思汗很口渴的句子,能找出来读一读吗?(读出天气的热和他的渴)
③主人生气了吗?(生:没有)从哪些句子可以看出?
④问:成吉思汗你为什么不生气呀?
B、成吉思汗有点生气,那就读出他有点生气吧。
①他为什么会生气呢?(生:因为他渴)
②如果你是成吉思汗,鹰再次撞掉你的水杯,你会对鹰说什么?
C、成吉思汗真的生气。
①从哪里可以看出成吉思汗“真的生气了”?从文中的“嚷”字体会到什么?可以换成什么词?(叫、喊、吼)老师指导:你能读出他真的生气吗?评价后问:你想读得比他更生气吗?你们也想读读吗?
D、成吉思汗气急败坏。“气急败坏”是什么意思?(气到了极点!)气到了极点的成吉思汗是什么样子的?(咬牙切齿、火冒三丈、怒气冲天、暴跳如雷等)你能读出来吗?我们大家都像他这样读出成吉思汗的气急败坏。
E、此时的成吉思汗是一个什么样的人?(冲动、狠毒、暴躁的人)
F、生汇报描写鹰的内容:(预设)
第一次:(1)从“嗖”的一声,你体会到了什么?你来读读,读出他的快。(齐读)
(2)看见水全洒了,如果你是那只鹰,你会说什么?
第二次:读了这句话,那个词打动了你的心?(生汇报:如俯冲、撞、又)
你认为哪个词要读重一些?你来读给大家听——谁还能比他读的更快、更猛一些——大家一起来读出鹰奋不顾身救主人的情景吧!