教学目标：
1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、抱歉、簇拥、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。
2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。
教学重点：
通过读文，体会文中难分难舍的师生情。
教学难点：
学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入
教师联系学生实际，设计导语，相机板书：在学校的最后一天
二、展示本节课学习目标
1、预习课文，学习课文的生字，新词。
2、理清课文条理，把握课文的主要内容。
三、检查预习
1、检查课文。
2、检查生字。
3、检查词语。
4、对于有问题的地方重点指导。
四、初读感知
1、指导学生整体读文，感知课文内容。
2、说说本文主要写了一件什么事？
五、课堂小结。
第二课时
一、指读课文，引入新题
二、通读课文，明确要求
1、通读课文，找出所有的人名，多读几遍。
2、作者在本文中写到了几个学生?是些什么样的学生？这样写是否体现抓住典型来写的特点？（不）写这些有什么好处?（突出教师对学生的复杂感情与不舍之情）指名读老师对每一位学生的回忆片段。
三、赏读课文，品悟感情
1、指导学生有感情的朗读课文，找出感受最深的地方。
2、重点指导
（1）老师对学生的爱
语言描写：“中学老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧”
“吹得不错，斯巴多尼”（体现了老师对学生的关爱、嘱咐）
动作描写：“揉了揉他的头发”
（体现了老师对学生的浓厚感情）
最后一段。
含蓄的表达了老师对学生的不舍、对学生的爱。
（2）学生对老师的爱：动词“噙着泪水、团团围住、热泪盈眶、挤、抽噎、拥抱、吻、抓、拉、塞”等体现了体现了同学们对老师的依依不舍之情。
3、写作特点
（1）回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。
（2）在行文上富于变换，采用了顺序和插叙结合的行文方法。
四、仿写练习，迁移运用
1、“我”的学生是一群怎样的孩子？试着写一写。
2、巡视学生写作，相机指导。
五、课堂小结
板书设计：
在学校的最后一天
老师 学生
依依不舍 师生情深