【学习目标】
１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景并通过交流丰富自己的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
【课前准备】
１、搜集描写春天的词句，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春景图。
２、多媒体课件一组。
【教学活动设想】
教学时，教师必须抓住教材和课型特点，充分利用课前学生在实践活动中积累的相关知识，运用电教手段，创设多种多样的交际情境，让学生无拘无束地进行口语交际，培养学生的想象能力、创新意识和语言交际能力。一定的情境是学生增强生活体验，激发思维与口语表达的环境条件和动力源；和谐民主的氛围则是大胆进行口语交流的前提。所以教学中一定要依据教材内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交流的欲望，自由自在地参与。
教室布置：
在黑板上贴一幅“春天图”，图上画有蓝天白云，地面有嫩绿的小草、柳树和开花的桃红树，草地旁有一个池塘，远处是一片田野，营造出一种大自然的春天美景。接着是座位安排以六人小组围坐，提供活动的空间、和谐欢快的学习氛围。最后在教学过程中，始终以春姑娘为主线，引导学生走进大自然找春天。
【教学步骤】
一、设置悬念，激发兴趣
上课伊始，屏幕上出现一位美丽的姑娘和童声配音──小朋友，我是春姑娘，我已经来到了人间，人间的变化可大了，你们知道我在哪儿？你们能找到我吗？
谈话揭题：
是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春姑娘呢！让我们一起加入他们的行列吧！板书课题“春天在哪里”
二、唱唱跳跳找春天
１、出示课件：
歌曲《春天在哪里》，孩子们一边跳一边唱。
２、出示课件：
春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，那么，能不能说一说你在哪儿找到了我，在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！
３、分小组交流。
（引导学生把话说完整，可用上“我在……找到了春天，看到了……，听到了……”）
４、指名说、评议。
５、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。
（这时出示板画“春天图”，丰富了学生感性认识，使大家有话可说。孩子们无拘无束地发表自己的看法：我在小河边找到了春天，你们听，小河的水哗哗地流着；我在天上找到了春天，小燕子从很远很远的南方飞回来了……）
三、模拟生活创设情境，介绍朋友去春游
１、（孩子们都有过春游的经验，不知道怎样讲给父母听，大部分孩子只会讲一、二点，因此在打电话介绍朋友去春游这一环节中，我为孩子们提供丰富生活经验。）春姑娘说：“现在，我带你们去春游，之后，请你把你看到的讲给你的好朋友听，但愿他听了以后，也想去那儿看看。”跟着屏幕上出现田野、公园、森林、小河、花园、大兴安岭的春游图 。