北师大：《分苹果》教学设计（九）

一、创设情境——数学故事会

教师活动

学生活动

预期效果

师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。

出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。

师：这些苹果该怎样装盘呢？

1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。

2、学生倾听与思考

1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。

引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。

2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

二、故事会准备——分苹果。

教师活动

学生活动

预期效果

集体交流与筛选归纳

（1） 策略之一：先规定盘子数再分。

① 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。

② 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。

③ 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。

④ 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。

（2） 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。

① 每个盘子里放2个，可以分成6盘。

② 每个盘子里放3个，可以分成4盘。

③ 每个盘子里放4个，可以分成3盘。

④ 每个盘子里放6个，可以分成2盘。

1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分

2、在小组内交流各自分苹果的过程。

以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。

培养学生共同探究问题的能力。

学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。

通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。

在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。

三、故事会采风

教师活动

学生活动

预期效果

1、 数学故事之一——小熊装苹果。

（1） 出示“试一试”中的第1题的图片。

（2） 互动活动：故事中的问题问答。

问题举例：

① 如果每2个装1袋，可以装几袋？

② 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？

③ 如果有2个袋子，每袋装几个？

④ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？

……

2、 数学故事之二——小松鼠装松果。

（1） 出示“试一试”中的第2题的图片。

（2） 互动活动：故事中的问题问答。

问题举例：

① 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？

② 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？

③ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？

④ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？

……

3、数学故事之三——小兔背萝卜

① 如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。

……

3、 数学故事之四——排队做操。

（1） 出示“试一试”中的第4题的图片。

（2） 提出问题：还可以怎样排？

① 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

② 可能会产生以下不同的排法：

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排；

每排12人，排2排。

1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。

2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。

1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。它想把这些松果装到篮子里运回家去。

2、此次活动在小组内进行。各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。

1、学生自己读题讲故事，完成填空。

2、交流与订正答案。

3、看图片，谈体会。

1、学生观察后同桌交流信息：每排8人，共3排，8×3=24（人）。

2、小组内合作探究。

1、培养学生观察能力，并能提出生活中的数学问题，解决问题和动手操作能力。

2、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。

2、使后进生也能尝试成功的快乐。

3、激发思考，培养学生想学，乐学，提高学生学习兴趣。

4、体验成功，学有所得。

四、故事会延伸

教师活动

学生活动

预期效果

今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？

让学生感到数学问题就在身边。

五、课堂总结

教师活动

学生活动

预期效果

引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获。

再次明确本节课的学习重点多种方式进行平均分。