教学目标：
1、了解文章内容，体会作者的批判的精神。
2、结合现实的实际，培养学生的环保意识以及关心国家发展的责任感。
教学重难点：
了解文章内容，体会作者的批判的精神。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
二、检查预习。
1、作家简介。
龙应台， 1952年出生。台湾地区著名作家、社会批评家、思想家。获美英文博士学位，曾教于美国、台湾、德国等大学。现教于香港大学。作品针砭时事，鞭辟入里。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案，作品《野火集》等具有很大的影响。
2、基础知识学习。
塞 sāi （ 塞车 ） sài （边塞） sè （闭塞）
自许——自诩 （ xǔ）
自许：自夸；自我评价；自己称许自己，中性词
自诩：夸耀，说大话；贬义
不齿 ——不耻
不齿 ：不愿意提到，表示极端鄙视。
不耻：“不以……为耻”，“不认为……是可耻的”
3、题目解释：中国人，你为什么不生气。
提示：标题采用反问句式，发出质问，言下之意是“中国人，你应该生气”。体现出作者路见不平，拔刀而出的正义感。
三、整体感知，把握文章内容。
1、文中有哪些让作者认为中国人该生气而不生气的现象？
2、作者认为中国人不生气的原因是什么？
3、作者为什么要中国人“生气”？
阅读全文，完成表格。
| 现象 | 恶果 | 国人态度 | 原因 |
| 摊贩占骑楼做生意 | 污染环境 | 不生气，麻木不仁 | 怕事自私 |
| 扔垃圾、丢瓶子 | 污染河水 破坏环境 | ||
| 违规占道 | 阻塞交通 、违反公德 | ||
| 焚烧电缆 、排废料 | 污染空气和海水、伤害下一代 | ||
| 饮食不卫生 | 危害健康 、毁坏名誉 |
四、文本探究。
1、说说文章大量篇幅运用第二人称写作的好处。
| 第一人称 | 便于直接抒情 |
| 第二人称 | 亲切，便于对话、抒情，有呼告效果，可加强感染力；用于物，有拟人化效果。 |
| 第三人称 | 不受时空限制，灵活自由。 |
明确：文章大量运用第二人称“你”，便于抒发作者“恨铁不成钢”的愤怒之情，呼吁国人要有良知、有胆量，要大声地说自己很生气，国人应有公德心，维护社会环境和自然环境。这样写更有针对性，增加了文章的感召力。
2、试分析课文这几段文字（从第121页“我看见摊贩占据着你家的骑楼至第122页”畏缩地把门窗关上，耸耸肩，摇摇头！”）的写作思路和语言特色，仔细体会杂文的说理特点。
明确
这几段文字的写作思路：叙述所见、摆出事实——模拟问答、揭示心态——议论说理、指明出路。论述文通常是先摆事实后讲道理，而本文却在这两者之间插入了“一问一答”，以模拟的口吻描述作者“恨铁不成钢”的大声质问和对方忍声吞气的小声回答，生动形象地促使读者思考是非真相和反省自己的不良行为，从而达到说理目的。
语言特色：多用短句，独立成段。将作者内心无比气愤和“中国人”明哲保身的自私心态，揭示得淋漓尽致，文章读来极具冲击力和感染力，起到震撼人们心灵的作用。
3、总结。
一个国家、一个民族中，总会有公德意识差、道德败坏、违法乱纪、不懂得保护环境的人，他们自私自利、损人利己、破坏环境，这是事实，幻想他们自觉觉悟，改正危害社会的行为是不可能的。他们不道德的行为，要靠社会的正义、全民的良知、大众的奋起来制止和扭转。作为中国人，我们应该站出来、大声地说“我很生气”。
五、联系实际。
本文写于1984年的台湾，历经二十多年它是否具有一定的现实意义，当下我们的生活中是否存在许多不合理、不文明和不正义的现象，说说看？面对这些现象，我们应该怎么做？
社会：14路人对小悦悦的漠视；乱闯红绿灯；欺行霸市；强行拆迁；公共场所吸烟乱扔垃圾；哄抬物价；吹黑哨；就业歧视
生活：毒奶粉；毒豆芽；牛肉膏；染色馒头；毒大米；地沟油；工业明胶；
教育：教育乱收费；教育机会不公平；义务教育中分快班慢班
国家： 藏独 疆独 台独同时叫板中国政府；日本强行占钓鱼岛；菲律宾的无理占有黄岩岛……
例：仿说：面对摊贩乱摆卖现象，我很生气！我要说：请你“滚蛋”；
面对商家哄抬豆价行为，我很生气！我要说：“不要逗我玩”
面对菲律宾企图抢占黄岩岛的做法，我很生气！我要说：爬回去
六、拓展探究。
龙应台认为对不合理的现象，应该要生气、要愤怒。你认同她的观点吗？你认为生气和愤怒能解决问题吗？请相互讨论，发表你们的看法。
（学生自圆其说，自由发言）
教学反思：
本文的教学重在联系现实，培养学生的环保意识，增强社会的道德观念。