拿“斥责”和“赞扬”比较起来，就幼儿教育说来，好像“斥责”要能发挥更强大的威力。不过这话不可率然加以相信。因为幼儿遭到斥责后，他抗拒斥责的反常姿态一亦即反常的才能，会反而发达起来。这或许是很不好受的似是而非的说法，不过就幼儿教育说来，“赞扬”与“斥责”，是有必要在充分考虑后才能采取的事情。
譬如说，母亲拿杯子倒果汁，要端到哪里去时，2岁左右的孩子，也会想学母亲端果汁。这时侯你若怕他倒出来而阻止他说：“不行，不行”，这种做法就不对了。在这类母亲的养育下，等到孩子稍稍长大后，他就会纠缠不清地说：“我帮忙好不好”。就算对方是小孩子吧，这种作法还是值得考虑的。若说孩子端起来确实不妥当的话，你也可以先称赞“好棒唷”，然后把果汁减少一点让他去端。我认为母亲应该要有这样的考虑才好。
小提琴大师铃木先生，曾经说过这样的一则有趣的事情。在某市的小提琴教室里，有一位乱拉小提琴的小朋友，大家都认为他是朽木不可雕而束手无策。于是铃木大师亲自，叫他：“拉一拉给我听吧。”他拉是拉了，还是一塌糊涂。但铃木大师夸奖他说：“拉得很好，拉得很好呀!”然后问他说：“这个地方老师会这样拉，你会不会？”不料，孩子立刻回答“会呀”，很快就把那段乐谱学成。故此说，在基本上，对幼儿的教育，是“赞扬”要比“斥责”有更多的效果。
不过虽然这么说，有时候也有不得不骂的情形吧。这时‘候，在否定孩子的行动或想法之外，必须提供正确的行动或想法，并予解说清楚才行。又，当孩子撕破你所看的报纸，你千万不可以一个巴掌打过去，应该另外拿一张让他去撕才好。否则，幼儿试图向某方面行动的冲动或兴趣的对象，被你片面摘除之后，他就会失去他的去向了。当你还没为他想出一个替代办法时，你必须把理由说明清楚才行。幼儿纵然‘无法完全了解你的理由，幼儿还是有幼儿自己的道理，依照自己的道理从母亲的态度找出一个接纳点来。