第八单元
解决问题
教材分析：
本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本三元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。 本单元教材的编写有以下特点：1、重视培养学生解决问题的能力。首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。2、体现解决问题策略多样化。教材呈现了解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。
教学内容：
本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数，除数是一位数的除法的基础上进行教学的。教材内容体现重视培养学生解决问题的能力。首先，体现在素材的选择，选择了学校生动活泼的内容，展示实际活动中的计算问题，使学生产生亲切感，从而激发学生的学习兴趣、热情，这样非常有利于提高学生对数学问题的基本含义的理解。其次，注重解决问题的过程，从提出问题，收集信息，思考问题到选择解决问题的方法，都要求让学生经历全过程，这对于培养学生解决问题的能力有重要的作用。其三，强调合作学习，从信息的提供，探究不同解决问题的方法到组织讨论交流，均体现学生与同伴会作解决问题的重要意义，让学生在愉悦的环境中探索、创造，养成良好的学习品格。
教学目标：
1、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两部计算解决问题。
2、感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3、使学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，通过同学之间的交流，让学生在不断探索与创造的气氛中创新意识。
重点难点：
1、多角度观察问题，解决问题能力的培养。
2、培养学生主动探索解决问题的方法。
第二课时
乘法两步计算应用题练习
教学内容：
练习二十三的第5、6、7、8题。
教学目标：
进-步理解，掌握用乘法两步计算解决问题的方法。
重点难点：
形成熟练的技能技巧。
教具准备：
课件
教学过程：
一、基本练习
口算
二、专项练习
1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算
（1）一个工人2小时加工零件多少个？8小时呢？（理解加工零件的个数与时间有关系）。
（2）2个工人l小时可以加工零件多少个？（理解加工零件的个数与人数有关系）。 如果是8个工人，那么1小时可以加工零件多少个？
（3）8个工人2小时可以加工零件多少个？（理解加工零件个数不仅与人数有关系，而且与加工的时间有关系）。 5×8×2=80（人） 那么5×8表示什么？（解决了什么问题？）5×8×2（再乘2）解决了什么问题？ 表示8个工人2小时加工多少个零件。 5×2×2的每一步各表示什么？
2、练习二十三第5题。
（1）学生独立完成。
（2）全班交流：你是怎样想的？ 教师评价，激发学生权极性，增强自信心。
三、课堂练习
1、课本练习二十三的第6、7、8题。
（1）学生独立解决问。
（2）交流评价：你是怎样想的？
四、课堂小结
通过本节课的学习，你进一步知道了什么？