教学目标
⒈ 知识和能力：了解诗歌朗读方面的知识，学会赏析诗歌，培养联想和想像力。
⒉ 过程和方法：寻找文章美点；继续练习朗读和默读，进行个性化“美读”训练。
⒊ 情感态度和价值观：通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
教学重点
1．理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
2．通过对诗歌的朗诵、研读，使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
教学难点
在熟读成诵中感受联想事物的美感和诗人美好情怀。
教学准备
课件
教学过程
一、导入
师：晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想。请同学们欣赏一幅画，放飞你的思绪，展开联想。你想到了什么？课件出示星空图（学生想一、二分钟）
生：我想到了住在月宫的嫦娥、玉兔和砍伐桂树的吴刚。
师：嫦娥是月宫仙子。
生：我想到了牛郎织女。
师：一个美丽的传说。
……
大家知道吗？曾经有一位伟大的诗人，他看到这静谧的夜空时，也想到了牛郎织女的故事。我们知道传说中牛郎织女的结局是悲惨的、痛苦的，你们知道诗人心中的牛郎织女他们在天上过的是什么样的生活吗？今天让我们乘着他的诗作一起去游历那美丽的“天上的街市”吧！
二、简介作者。
三、美读课文。
⒈学生自由读诗歌，把诗歌读通读顺。
⒉指名分小节读诗歌。
⒊老师相机提出文中一些易读错的词指导学生读。（课件出示词语）
⒋听课文朗读。
师：请同学们听课文的录音，边听边划出朗读的节奏，标出重音，感受诗中的意境和诗人的感情。
⑴学生听课文的录音。
⑵四人小组合作，划出朗读的节奏，标出重音和品味感情基调。
⒌老师范读诗歌。
师：这首诗的节奏是轻松、柔和、舒缓的，感情基调是美好、恬静、自在、略带忧郁。老师把这首诗的节拍、重音已标好，请同学们对照一下自己的划分，看看有什么不同（课件出示诗歌）。
⒍学生酝酿感情，自由、放声地朗读诗歌。
⒎师指导：
朗读诗歌要把握诗人的感情，注意停顿和重音，重音不是读得很响、很重，而是有意识地突出来，要和作者的思想感情相协调；停顿也是很自然的停顿。
⒏学生齐读。
师：下面自我推荐或同学推荐朗读水平好的同学朗读，其他同学当评委。
⑴学生朗读。
⑵学生点评。
四、品读诗句。
师：刚才同学们读得真好，那么，你最喜欢这首诗的哪些诗句呢？为什么喜欢？小组可以交流一下。（课件出示朗读要求）