苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在她的手指尖上。”生理科学的研究也告诉了我们：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，就能促进孩子智力发展。因此，在平时的教育教学活动中，应该注重让孩子手脑并用，使孩子们在折纸活动中不仅获得成功和满足，还能促进动脑、动口，进而又发展为将折纸与表达融合起来，有效地培养儿童表达能力。比如：用形象生动的语言指导幼儿折纸在我几次教学中最有效的方法。
折纸讲究一定的技能和方法，如对边折、对角折、向反面折、找中线、四个角向中间折等；有时还强调整齐对称，如对边折时要求边与边对整齐，对角折时要求线之间的重叠等。由于幼儿年龄小，当幼儿有足够的兴趣，满怀喜悦去操作时，会发现事实并非想象的那么简单。面对困难，更多的孩子会失去信心。根据幼儿的年龄特点，必须将折纸活动形象化、游戏化，而其中形象生动的语言是最直接、最有效的一种方法。
在折纸教学时，为了将枯燥、难理解的专业术语转变为生动形象、童趣化的语言，我在长期的实践中，摸索出一套行之有效的讲解方法。如将“对边折”称为“脸挨脸”，“对角折”称为“头碰头”，“向中线折”称为“关门”，“沿中线打开”称为“开门”，“折成双三角”编成儿歌“三角爬山头，一个前面爬，一个后面爬，爬上山头张嘴巴喘气，然后闭上嘴巴不说话，戴上帽子”，“折双正方形”称为“做豆腐”等。这些语言的运用极大地提高了孩子参与折纸活动的兴趣，帮助幼儿掌握基本的折纸技能和方法。在折纸过程中，教师针对孩子的一些难点，同样可以用形象生动的语言进行指导，可以达到事半功倍的效果。如用正方形纸折帆船，四个角向中心折，正反面共折3次后整个打开，再向后翻。幼儿非常难以掌握“向后翻”这一步，有的是不敢翻怕弄破，有的是不知道怎么做，这时，我就对幼儿说：“小食指当小虫，爬呀爬进洞洞里（折好的两个角），洞里真舒服，小虫伸伸懒腰，翻个身（翻一面），再把门关上。”故事性的语言、生动的讲解，幼儿一会就掌握了这一难点，帆船自然就做好了。