《各具特色的民居》教学反思

教学完成后，我思考自己的教学，有得有失。

得：充分让学生在动中学习，以自己的方式解读课文。我以表格的方式教学，这就要求每个学生上课必须有所活动，必须根据课文完成表格。这样的教学让学生的活动一目了然，让我知道每一个在写的学生都在进行着自己的语文学习。

相比之下，这节课我的失大于得，主要在两点。

1.对学生的预估有错误。

我没有预料到学生对表格的理解力这样之低。因此在完成表格时耗费了大量时间，影响了教学进度，所设计的教学环节未完成。这种预估错误，还让我的教学整体效果有所缺失：首先，学生动了起来，但有一部分学生并未了解老师的意图，他们的动是盲目的动；其次，我从未以表格方式进行过教学，因而学生并不熟悉这种方式，把大部分的精力耗费在填表上，而忽略了其他同学的汇报及教师的总结，从而影响了教学效果。

2.忽视语文的本质及文本，设计教学时被“公开课”及“40分钟”限制了。

在备课时，有两个问题我实际上是考虑到了：一个是学生的朗读，我以这是一篇略读课文为由忽视掉了；另一个是学生对“文化”的理解，在备课时我考虑到了学生对这部分可能有疑惑，但是我以公开课只有“40分钟”为由略过。其直接后果是学生的感悟不够深刻，停留在文字上。

从以上得失中，我得到一个结论。作为语文教师，不管在什么情况下都不能忽视语文的本质，要记住我们要教给学生的不是课本知识，而是语文。课本只是语文知识的例子，语文教师必须充分学习课程标准，站在一个“大语文”的立场上整合课本，这样才能真正提高学生的语文能力。这个道理我实际上早就懂了，但是每每在关键时刻却因为种种看似重要的原因而舍弃，这次的教学提醒我，语文教师不论在什么情况下都不能本末倒置，让“课本”或 “公开课”站在“语文”之上。