5、生齐读，要求在读正确的基础上流畅。
三、理解课文
（一）我合作，我快乐。
1、合作学习，弄懂课文的意思。
2、将这个故事讲给同桌听一听。
学法指导：
1、借助课后的注释。
2、联系上下文理解。
3、不能生搬硬套，要用自己的话读懂课文的意思。
重点强调,一词多义:
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
善哉，峨峨兮/若/泰山!
善哉，洋洋兮/若/江河!
理解“善、鼓、洋”的意思。
（二）细学课文
1、文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？
2、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，又何以见得？（生找有关句子，师出示句子，生理解。）
3、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由说）哪个字表现出了巍峨？你认为哪个字表现了“高耸入云”？齐读。
师：是呀，一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象，古人讲话真是简约而不简单。
还有哪一句能说明子期善听？出示：伯牙志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”学生理解此句。怎样读出江河的宽广（抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广。）
4、文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？（学生在文中找）
师：当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀，子期都能理解，这就是凡伯牙所念，子期必得之，可见他们不是一般的朋友，是——
生：是知音。（板书：知音）
5、师：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天天，他为什么偏偏视钟子期为知音？（生答）
师：是啊，虽然听者无数，但无人真正听懂他的琴声，可以想象，当伯牙鼓琴志在高山时，没有人能赞——
当他鼓琴志在流水时，没人赞——
所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，他万万没有想到，此时、此地、此人——钟子期，却能听懂他的琴声。
6、善听的子期听懂的仅仅是伯牙的琴声吗?还是什么？
师：引导学生理解古人常以琴言志，将自己的心声、志向融入琴声中。他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大，表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀。伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀。