教材分析
本次练习包括语文与生活、诵读与欣赏、口语交际、写好钢笔字和写好毛笔字五部分。
教学目标
学习“拟人”的方法，并加以运用。读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。写好钢笔字，注意整体布局。练习口语交际，学习当小导游。学写毛笔字。
教学重点难点
学习“拟人”的方法，并加以运用。练习口语交际，学习当小导游。
教学构想
语文与生活：比较句子的表达效果学会用比喻和拟人写法把句子写得生动形象。诵读与积累：背诵与冬天有关的成语。注意在适当理解的基础上，想象成语构成的意境。写好钢笔字：注意行书的间架结构和行间距，把字写得端正整洁。口语交际：结合本单元学习的几篇课文，练习用自己的话，把家乡的名胜古迹，珍奇的动物、植物或矿产资源、民风民俗、民间传说介绍给大家。注意说话的条理性。尽量用导游的口吻介绍。
教学准备
电脑课件
教学时间
3课时
第一课时
教学内容
教学第一部分语文与生活。
学生学习过程
一、教学第一部分。
1.自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
2.让学生比较：哪一句更生动？
3.思考：为什么第二句更生动？
二、教学第二部分。
1.学生反复、认真读三组句子。
2.学生得出“第二句更生动”的答案。
3.让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？4.交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。
三、教学第三部分。
1.教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。
2.学生读自己的文字，看是否有趣。
3.师生评议，师小结。
板书设计
练习1
语文与生活——拟人句
课后反思
第二课时
教学内容
练习诵读与积累和写好钢笔字。
学生学习过程
一、诵读词语。
1.自由认读。
2.同座讨论词语的意思。
3.想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？
4.表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！
二、积累。
1.练习背诵。
2.集体练读、练背。
写好钢笔字：注意行书的间架结构和行间距，把字写得端正整洁。
1、指导
2、读这段话，指出出处——《烟台的海》。
3、引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。
三、练习
1.生描红。
师巡视、指导。
2.师小结。
板书设计
练习1
诵读与积累
写好钢笔字
课后反思
第三课时
教学内容
进行口语交际练习，当小导游，介绍自己的家乡。
学生学习过程
一、审题。
1、启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？
2、指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）
二、指导。
1、思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？
2、学生讨论后写出导游词。
3、分组分方面练习介绍。
4、各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。
三、评价反馈。
板书设计
口语交际——我来当导游
介绍家乡
课后反思